幼儿园新教材培训

一、状况分析：我将幼儿园课程发展分为几个阶段：拿来主义阶段（照搬式）；有所调整阶段（简单式）；能够思考阶段（有意式）；熟悉清晰阶段（有价式）；持续发展阶段（突破式）。目前，我园只处于第二阶段。究其原因有三： 1.多年形态制约，停滞不前 （1）课程意识差，缺乏思考。不是每个老师对课程都有明确的认识的。一日活动皆课程的理念在一部分群体中并不熟悉。 （2）把握课程能力差。长期处在与外界接触甚少的环境中，已经有所麻痹，当发生变化时，就很难适应，并且不愿意适应，导致在某个时间段内只能用混日子来形容。显而易见，思考根

有幸聆听了苏州教研员戈柔老师的讲座《园本教研中的思与行》，戈老师从园本教研的行与思两个方面进行了全面的阐述。 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，大家都越来越深刻地意识到：园本教研活动对提高园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，教研工作成为幼儿园生存、发展和进步的内驱力。开展扎实有效的园本教研是促进教师专业发展的主要途径，是深化教学研究的方向和重点，是全面促进幼儿园发展的实际需要。 在讲座中，戈老师谈到了有关园本教研的很多方面，包括教研制度、教研形式、教研内容等等。我受到了很多的启

2010年12月10日和13日，在市教培研中心领导的精心组织下，我们第二期幼教管理干部培训班的学员们近距离地聆听几位专家的精彩讲座，受益匪浅，感受颇多。 专家的讲座各有千秋，时时引起我的心灵共鸣。每一天都会面对不同风格的讲师，每一天都会听到不同类型的讲座，每一天都会感受到思想火花的冲击。每一天我都用心去领悟他们的观点，汲取精华。 给我留下深刻印象的是上海市特级园长林剑萍，她现任上海浦东新区浦南幼儿园园长。林园长尽管是50多岁的人了，但从她的眼神、言语、动作乃至仪表都给人一种富有朝气与活力的感觉。聆听了林园

3月23日，参加了市教培研中心组织的培训，聆听了戈柔老师关于《园本教研的思与行》的讲座。提到园本教研，自以为很熟悉，其实不论是理论还是实践层面，都只是有一些零碎和大致的概念，这次较为系统地学习应该说对自己受益非浅，帮助梳理已有的经验，加深了对园本教研的认识和理解，引发了对我园园本教研现状的分析和思考，有利于今后园本教研活动的开展。 一、关于园本教研 园本教研就是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。 园本教研

太仓市新区幼教中心 沙一 幼教中心的成立是一个改革创举，它由各幼儿园与原来所附属的小学剥离后组成，中心下属的幼儿园按行政区的划分组成分别有二到六个。这样的重新组合进一步优化了幼教资源，理顺了幼儿园管理体制，也推进了城乡幼教事业的均衡发展。新区幼教中心下属两个幼儿园，娄江幼儿园地处新区，是一所新建立的幼儿园，青年教师比较多，约占教师总人数40%。香花幼儿园地处乡镇，骨干教师少，老教师比较多，约占教师总人数70%。青年教师工作热情高，好学好创新，有着扎实的教育理论基础但缺少实践经验。老教师有丰富的教育教学经验

幼儿园发展缘于园长和教师的不断追求。尤其是作为一名园长，既要满怀教育的理想，又要冷静地审视幼儿教育的现实。围绕新课程改革的理念，开展园本教研，构筑师幼共同成长的教育教学环境，创建特色幼儿园，是园长的责任，更是园长的追求。在通向理想的道路上，作为园长我总在提醒自己，要站在为幼儿一生负责的高度，与时具进，转变角色，引领教师成长，把最优质的教育奉献给幼儿。那么，在园本教研制度中，园长要进行怎样的角色转变，才能有高效发展的园本教研呢？ 一、没有园长的专业含量，就没有高效发展的园本教研 我认为园长的专业含量体现在做

在本学期校本研训中，引起我注意的是:本学期的课程教学趣中求效参与式研讨，令我收益颇深。那次，每组分别以石头剪刀布的游戏形式分成三组进行讨论，采取图谱绘画的形式，以最简洁明了的词语来概括问题的中心内容，教师们联系实际，一起商讨，令人印象深刻。 我还需进一步消化的内容,何时?何地?何种方法? 本学期六月份在园里多功能厅，我们开展了艺术课堂展示，进行课堂教学评价分析的活动。此次，我执教了一个小班音乐活动《大雨和小雨》，本次选择这个领域，由于这方面自身经验的欠缺，因而，对于自己也是一个极大的挑战。在执教过程中，让

一、指导思想，本学期，我们紧紧围绕区教科所工作部署，根据幼儿园品牌创设需要，进一步规划科研思路，根据我园实际情况，结合六星级评审、心理健康教育、体育特色示范园、科普示范园等，开展有重点，重日常，促发展的科研工作。通过课题、实践活动、培训，进一步助推教师的专业成长，提升品牌建设。二、工作目标：1．推进三级课题，实现课题日常。2．开展特色活动，实现特色推优。3．巩固心理教育，实现心育实效。4．促进队伍建设，实

在孩子们午睡鼾声四起，做着美梦的时候，开发区幼儿园心理教师说课比赛正如火如荼地进行着。为提高心理教师的教学能力，以及备战区心理教师技能大赛，大家抱团研究，积极筹备，为最后的台上十分钟而积极努力着。 心理教师一共分成5个小组，三人一伙，设计教案、试教、撰写说课稿，前期做着大量的准备工作。比赛成绩由笔试、活动设计、现场说课三块内容组成，考验着老师们的理论基础、教学设计水平，以及说讲能力。由10位评委组成，进行