更新时间:2014-07-21 18:01:05
《《开发绘画课程资源,发展幼儿创造性思维》实验方案》可能是您在寻找幼儿园园本教研过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
该实验课题已经与2009年8月顺利结题,幼儿园积累了丰富的园本课例,现把实验的部分材料公布与大家分享!摘要:本文主要是从理论方面讲述了我园承接课题研究的初衷,即我园希望以承接的课题为载体,通过承接课题,在专家、学者的直接指导下,学会研究,进一步提升幼儿教师的自身素质和教育理论水平;同时进一步充分挖掘、利用农村这一教育资源,形成办园特色,以点代面,进而提高幼儿园的保教质量,提升办园水平。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,幼儿园社会领域的教育内容与要求第七条规定:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。大自然是一本实实在在的百科全书,蕴藏着丰
一、状况分析:我将幼儿园课程发展分为几个阶段:拿来主义阶段(照搬式);有所调整阶段(简单式);能够思考阶段(有意式);熟悉清晰阶段(有价式);持续发展阶段(突破式)。目前,我园只处于第二阶段。究其原因有三: 1.多年形态制约,停滞不前 (1)课程意识差,缺乏思考。不是每个老师对课程都有明确的认识的。一日活动皆课程的理念在一部分群体中并不熟悉。 (2)把握课程能力差。长期处在与外界接触甚少的环境中,已经有所麻痹,当发生变化时,就很难适应,并且不愿意适应,导致在某个时间段内只能用混日子来形容。显而易见,思考根
上星期,有幸听到由上海浦东新区浦南幼儿园林剑平园长给我们作《以有效的园本教研,促教师专业成长》的精彩讲座,让我对园本教研有了一个新的全面认识。 所谓的园本教研是一种以园为本的教学研究制度,它是一种研究方式。园本教研的核心要素有三个:一是在本园的园本教研必须强调从幼儿园实际出发,围绕幼儿园工作中的实际问题,有针对性地开展教研工作,为幼儿园的教育发展服务。二是本园的园本教研必须立足本园,确立教师在园本教研中的主体地位,在智慧碰撞和互动对话中,最终解决教师实践中的问题,建构属于教师的实践思想。三是为了本园的园本
一、园本教研的概念和内涵 园本即以幼儿园为本,以幼儿园为基
师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体是一所幼儿园可持续发展的源泉,因此,如何开展园本研训、促进教师的专业成长正日益成为大家关注的焦点。本学期,我们将以幼儿园为主阵地,以教师发展中所迫切需要解决的实际问题为中心,探索教育研究与教育教学相融合的园本研训模式,充分调动教师专业发展的内驱力,有效促进教师对教育教学行为的自我觉察和反思,努力以教师的专业发展带动幼儿园保教质量的全面提升。 一、在对师资队伍现状进行诊断分析的基础上制订园本研训的目标。 目前,我园共有教师30名。其中三年以下教龄的3名,35年
一、游戏化体育课的意义 游戏化体育课是指根据幼儿的年龄特点及身心发展水平,将体育课内容赋予一定的情节、结构,使之具有趣味性、健身性、社会性和自主性,达到促进幼儿身心全面发展的目的。 (一)激发幼儿对体育课的兴趣 兴趣是学习入门的向导,幼儿对游戏最感兴趣,实践中我们发现:首先吸引幼儿的是有趣的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿将逐渐对游戏结果感兴趣,教师则可根据幼儿的这种特点,有目的、有计划地设计体育课教学。 (二)给幼儿带来良好的情绪体验 老师们设计组织的游戏化体育课给幼儿带来良好的情绪体验,如成功、自信、满
从随堂听课中,发现美术活动的组织是不少老师的弱项,必须进行有效指导。布置了幼儿园里美术方面比较擅长的戚老师准备一个美术活动向大家展示,从具体的活动中让大家体会如何上好美术课。 戚老师向大家展示了一节大班美术活动《花朵真美丽》。活动一开始,出示了六幅花朵的图片,请小朋友说说喜欢哪一朵花,为什么?在幼儿回答时,教师有意识地引导他们从花朵的颜色、形状来进行观察。在幼儿充分观察交流的基础上,教师提供色卡,并通过提问看看颜色是怎么变化的?就象哪一朵花?让幼儿了解掌握渐变色。接着,和孩子一起欣赏画家笔下的花朵,请小朋
课堂效率是教学质量的生命,这不说地球人都知道的话,作为教师一定很明确,然而,要真正提高课堂教学效率,提高每位教师的课堂教学效率,尤其是提高农村小学的一大批平时很少外出学习听课(或者是把听课当做学校给他的任务)教师的课堂教学效率,真是任重道远。要提高每位教师的课堂教学效率,校本教研是核心与关键,因此,我们的校本教研要多通过对课堂教学实例的研究,切实引领教师提高课堂教学的效率。 面对学校中这么多的教师,不同的学科、不同的年段、不同的年龄与教龄,每所学校虽然都建有不少的教研组,教研组的活动也可以结合自己的年段,
一、指导思想,本学期,我们紧紧围绕区教科所工作部署,根据幼儿园品牌创设需要,进一步规划科研思路,根据我园实际情况,结合六星级评审、心理健康教育、体育特色示范园、科普示范园等,开展有重点,重日常,促发展的科研工作。通过课题、实践活动、培训,进一步助推教师的专业成长,提升品牌建设。二、工作目标:1.推进三级课题,实现课题日常。2.开展特色活动,实现特色推优。3.巩固心理教育,实现心育实效。4.促进队伍建设,实