区域故事案例之我会摆相反

活动目标 ：1、进一步认识到农民伯伯劳作的辛苦并产生尊敬之情。2、能大胆地表演出农民伯伯耕种各种劳作物。3、用各种形式制作各种礼物送给农民伯伯，表达自己对他们的感激之情。 活动准备 ：表演区：草帽、锄头、汗衫等。 动手区：卡纸、皱纹纸等。 阅读区：画出农民耕作的各种图画然后装订成书。 活动过程： 一、深层认识。 1、教师：小朋友们，刚才我们认识了农民伯伯、了解了农民伯伯劳作的情景。知道了农民伯伯为了给我们种出丰硕的粮食、蔬菜、果实等付出了很多，很辛苦。 2、教师：你们喜欢农民伯伯吗?在喜欢的同时我们更要热

大班区域活动：认识时刻表第二次投放 活动目标：整点半点我会拨 活动材料：写有不同时间的卡片，幼儿自制的钟。活动指导：学习看时间卡，能正确读出卡片上的时间，并在钟面上拨出相应的时间。 大班区域活动：认识时刻表第三次投放 材料：表示不同时间段的活动图片若干；幼儿操作钟若干。 指导：让幼儿看图片说出图片内容，并猜猜这是什么时候，在钟面进行操作，拨出相应的时间。 第四层次：投放记录表，绕过幼儿制作时刻表，记录自己一天的主要活动。 投放材料：记录表，笔，表上有钟面 指导过程： 1．表格如下：交代幼儿记录一天的主要活

环 境：区域活动的阅读区中,五六名幼儿在翻阅，教师提供的活动材料。观察目的：平平在阅读活动中是否愿意大胆表述。观察目标：观察记录平平是否能大胆复述故事。 观察记录 阅读活动中，平平很安静地在座位上翻看着一本绘本。看着其他几名孩子都在翻阅绘本，于是我就说：谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容？话语一落，就只见平平高高举起小手。毫不思考，请出平平来说。雅轩说：今天，我看了大卫的书。一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容：大卫他在吃东西，大卫没有坐好，大卫爬到别的小朋友座位上去了。大卫又要想尿尿了平平一口气说了很

对于我们班的区域进行到现在，孩子们对于每个区都有了一定的认识与了解。孩子们知道这个区的材料都有哪些，哪些是孩子们所感兴趣的，哪些又是他们所不太喜欢的。 所以我们的书香屋对于孩子们的影响力远没有其他几个区来的的大。很多孩子渐渐的对书香屋失去了兴趣，都不怎么愿意来到书香屋了。来的几个孩子也是兴趣缺缺的样子。看到这样的情况我就像会不会是我们的区域材料不够新奇、有趣，吸引不了孩子们的注意力。我发现孩子们对于相反的字比较感兴趣。于是我们就利用瓶盖和字，把相反的自贴在瓶盖上，然后让孩子们摆相反。在活动开始的时候我们就

今天，理发师闯闯正在为顾客阳阳洗头、理发。梳理完毕后，闯闯说：我们理发店里新做了几个头箍，你要不要戴戴看。说着拿出了一个扭扭棒做得头箍。阳阳一看说：头箍上没花我不要，还有好看点的吗？当得知没有时失望地离开了理发店。闯闯看到自己制作的头箍竟然不受欢迎，也显得有些无精打采。看到此景后，我很快用彩色纸做了一朵小花走进了理发店。闯闯理发师，我今天带来了自己做的花，你觉得放在头箍上好看吗？闯闯见了，眼前一亮说：当然可以啦！ 阳阳一听说有花朵，连忙从回去的路上又折了回来。等理发师将花朵粘在发箍上后，阳阳开心的戴在头上

作者: 沈巷幼儿园，活动背景农历九月初九是我国的传统节日重阳节，重阳节又叫老人节，尊老、敬老是中华民族的传统美德，通过做重阳糕，让幼儿了解重阳节在重阳节，表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护，培养尊老、敬老的良好品质。 材料介绍和情景创设情境创设：给爷爷奶奶做糕点 材料投放：轻质彩泥、橡皮泥及各种模具工具等、照片、范例、蛋糕纸、魔法玉米 幼儿与活动材料的互动实录 场景描述我的发现我的思考 场景一在区角活动之前，上过集体课《做甜糕》，在不借助任何模具以及工具、装饰的情况下，幼儿所能呈现的式样比较单一。联雨航和

一、区域创设背景：经过一学期的游戏开展，孩子们在各个方面都有了很的的进步与发展，孩子们对于区域活动的玩法也有了比较全面的了解，我们班里大部分的孩子都有了一定的区域活动经验。但游戏水平还是处于一个比较低的阶段，所以在本学期创设区域时我们考虑到了孩子们的现状继续延用了上学期创设的7个区域，小舞台、小厨房、小卧室、美工吧、巧手坊、建筑工地、小书屋。在创设区域的过程中，我们注意到： 1.根据孩子们的活动需要增添新的材料，进一步的挖掘原材料的潜在价值。 2.提供的材料具有趣味性，使幼儿对于区域活动产生更加浓厚的兴趣

区域时间，李世隆在积木区用若干空心积木搭了一个车底，接着又取出方向盘将方向盘放在垫高的空心积木上，嘟嘟，嘟嘟。 J.小肌肉动作 区域时间，李世隆在图书区取出了一块拼图，将拼图倒在桌子上打乱，与徐浩然开始一起拼起了拼图。 BB.观察与分类 区域时间，李世隆在美工室取出了树叶、画笔、颜料等材料，他先将毛笔浸湿并用毛巾吸干水，接着他开始在树叶上进行绘画。之后拿着树叶将颜料印在了纸张上。 X.美术 区域时间，李世隆在图书区将一块已经拼好的拼图装进了透明纸袋中，并将透明纸袋放回了柜子上。 区域时间，梓瑞在积木区用若

最近幼儿园开展了主题活动《小小蛋儿把门开》，我在建构区里投放了一些自己制作的母鸡和小鸡的玩偶，鸡舍的图片。 观察对象：程程 案例一： 建构游戏开始后，程程围着老师提供的母鸡和小鸡玩偶看。程程：老师，这个是母鸡和小鸡吗？师：是呀？母鸡和小鸡想要一个自己的家，你能帮帮它们吗？程程：我来帮它们搭个家吧！程程开始用雪花片搭积木。他把雪花片一个接着一个接插在一起，连成长长的的一条。 分析： 建构区辅助材料鸡妈妈和小鸡的提供，为幼儿建构新的主题提供了可操作的材料。程程能很快对老师投放的新材料产生兴趣，并主动拿取雪花片