幼儿园常规培养教育

每次开展角色游戏活动的时候，小朋友们都很兴奋，这次我让一些小朋友做小顾客，这时，我发现时博涛小朋友尤其活跃，作为小顾客一会跑到搭积木角搭积木，一会又跑到娃娃家做小顾客，其实这样是可以的，小顾客可以去每个地方玩，当我观察玩其他角色游戏之后，情况不妙了，他在推小朋友并说道：这是娃娃家，你不是在这里玩的，走开。李佳鑫小朋友就哭了起来，之后又被撞翻在地上号啕大哭。 分析：儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释

当时间一秒秒地流逝，不在我们身边停留，孩子们在幼儿园的日子也只剩下短短一个多月了，这让我们大家无不感叹时间的飞快。为了能让幼儿更好地适应新的环境，喜欢上小学，在主题活动《走近小学》中我们开展了一系列的教学活动，让他们通过这些活动认识小学、熟悉小学，从而慢慢地产生对小学的喜爱之情。 当然，接下来，我们还要做好幼小衔接的工作，这是他们人生中的第一个转折点，过渡十分重要，会对他们有着深远的影响。一些习惯的养成就成为了帮助幼儿学会学习、主动学习的一把万能钥匙。 现在的孩子都很有自己的想法和主见，在很多时候，如果我

我们课题组自发哨子开始，为了形成我园体育活动的常规特色，我们不管时间长短，天气好坏，场地限制，每天的队列训练是必不可少的。通过课题组的讨论，我们了解到中班年龄段的幼儿在队列训练中需达到的标准为听口令或哨音，集合、排成两列横队、向左转、向右转、向后转、稍息、立正等等。 刚开始，我自己摸索着思考怎么样才能引导幼儿在有限的时间内学会这些基本的队列形式。结果组织练习下来，发现我只关注了队列练习的表面形式。比如向右转，我关注了幼儿向右转，没有关注到步伐的整齐与报数的整合。这对于幼儿的一种队列素质没有起到一点的促进作

孩子们到了大班了，思维变得更活跃了，因此会出现这类的情况：一、老师刚提问完孩子们就不管不顾地把自己想说的话表达出来；二、听到自己感兴趣的话题，不等别人有没有说完，就打断别人的发言，把自己要说的抢着说完。所以，在一节活动中，我经常要为孩子们任意插嘴而中断活动维持秩序。 我也尝试过和孩子们说服教育但是往往收效不大。我思索着可能孩子们的常规并不只是通过说服教育就能达到效果。我总结可能从以下几个方面入手： 1、榜样作用。把班中几个倾听能力强的孩子作为榜样，经常让大家向他们学习。关注几个喜欢插嘴的孩子，提醒他们遵守

太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平 教师思考：良好的午睡习惯的养成，有助于幼儿在园开展一日活动。幼儿发展：睡午觉，能够保证孩子健康的成长。新学期的到来，我们也迎来了一群新的小朋友。面对着只有3周岁的幼儿，他们表现着对幼儿园的不适应。有的来园哭闹、有的拒绝来园、还有大多数幼儿表现为害怕睡觉。 第一天来园时，大多数小朋友哭闹着，庭庭就是其中的一个。刚开始面这陌生的环境，面对陌生的面孔，幼儿产生了分离焦虑，哭闹现象也算是正常的过程。为了帮助幼儿克服这种分离焦虑，我们通常组织一些小游戏，或者用一些食物来吸引

观察背景：幼儿的自由活动时间，很多孩子都选择了喜欢的绘本书在阅读。观察目的：帮助幼儿养成良好的绘本阅读的习惯，阅读技巧。观察策略：通过追踪观察，采用同伴互助的方法来帮助孩子养成好的阅读习惯。 观察实录： 这个星期，我们很多孩子都从家里带来了许多新的绘本，我给每个孩子的绘本都写上了姓名、学号，并且把每本绘本都向全班的孩子做了介绍。孩子们都很开心有这么多的绘本书可以看，自由活动的时候很多孩子都有礼貌地借阅同伴的绘本。帆帆这两天也一直在阅读吧里出现，自从上次给他介绍绘本以后，最近他也常会 www.smtxjs.

回想一年前我实习的时候（宝贝们中班下学期），让我最头大的事竟是看孩子们午睡。有一次，我单独看孩子午睡，心里没底，生怕孩子们吵闹，就来了一段自以为有效的午睡前常规教育：每个小朋友进午睡室都要？小便！那进午睡室呢？要安安静静，不能讲话！ 孩子们进了午睡室脱着衣服则是不停地讲话，午睡室里是不能讲话的哦！（没有人理我），大喊了一句：谁再说话我要请他出去了！（安静了几秒钟，仍然管不住自己的小嘴巴）。我便开始在整个午睡室来回奔波，南面的幼儿安静了，北面的幼儿吵了；等北面的幼儿安静了，南面的幼儿又吵了。好不容易都钻进了

观察发现班中个别孩子存在着习惯问题：入厕洗手水龙头开得很大，看着水四处溅开，脸上露出了愉悦的笑容；天冷了，由于自理能力薄弱，怕自己穿脱裤子带来的麻烦，而不愿入厕，屡次发生憋尿的现象；用餐时喜欢边吃边说，把不喜欢的菜挑在桌子上，习惯用手抓菜吃；搭积木时，积木掉地了，不经提醒，不能主动捡起积木 一系列的习惯问题，引起了我的深思：为何现在的孩子多多少少存在着一些不良习惯？这些不良习惯对于孩子们今后的发展有无阻碍？经分析得出：现在大多数家庭都是独生子女家庭。独生子女处在独的成长环境中，再加之多数由爷爷奶奶带领，孩

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是我们学习生活的根基，是我们健康成长的翅膀。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。而人生习惯养成的最佳时期，正是36岁的幼儿期。因此，抓好幼儿时期的习惯养成教育，是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。以下是我向各位汇报的在幼儿习惯养成教育中的几点做法，期待于同行们的批评和指教，以便于我们在今后的工作中取得更好的成绩。 一、细节入手，

新纲要要求我们培养幼儿良好的饮食睡眠盥洗排泄等生活习惯和生活自理能力.现在的孩子,由于父母宠爱过渡,包办过多，往往存在一些不良的行为习惯.在幼儿园，教师应该把握教育契机,用形象生动鼓励等多种方法,培养幼儿良好的行为习惯. 案例描述 老师，黄钰尧又在玩水了。中午吃饭前让孩子们小便洗手的时候我又听到了黄钰尧被告状玩水的声音，之前黄钰尧已经有好几次玩水的现象。那时侯我还特地组织了一次生成活动，教育孩子玩水的危害，当时孩子们也清楚地认识到玩水是不对的，黄钰尧也当面承认了错误，可之后也在继续玩水。是今天我又听到了告

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。幼儿的常规很广泛，它包括了生活常规、学习常规。而生活常规包含了幼儿良好的卫生常规和生活常规、集体规则意识的培养等。其次，培养幼儿良好的文明礼仪也是我们的常规工作之一。再有，安全工作一直是我们幼儿园工作的重中之重，我们也一直把安全教育当成常规教育在抓。 以上各

在幼儿园里，许多幼儿在教师的教育和帮助下，养成了较好的生活习惯，如独立进餐、不挑食、自己穿脱衣物、饭前便后洗手等。但是有许多家长却向我们反映孩子在家中的表现与在园的表现大不相同：不愿意自己吃饭，从不愿意自己穿脱衣物，出门要家长抱等。在认真观察和分析之后，我们开展了一系列的行为教育活动好习惯随身带。 我们从自编故事《好习惯丢了》人手，通过故事的讲述、讨论，让幼儿意识到好习惯是一件特别宝贵的东西，丢失了它，一个聪明能干的人就会变成一个像小小婴儿一样的活木偶，离开了别人的帮助和照顾就什么也干不了。因此，保留好自

一次区角活动中，娱乐区的小朋友由管理员负责排队玩套圈游戏，可文文不顾同伴的意见，硬是插在第一，且玩了一次又一次，结果被管理员和同伴们一起推出了娱乐区。 看到这一幕，我想：目前，要求我们在区角活动中，给幼儿提供更多自由活动的时间和空间，然而规则教育也是不可少的，孩子不遵守规则，就会影响正常的游戏秩序。于是，我走过去问一脸沮丧的文文：他们为什么要把你推出来？你排队了吗？没有。那王老师告诉你，只要排好队，一定会玩得很开心的。文文听了我的话，慢慢地去排队了。管理员和同伴们并没有排斥他，不一会，就听到了他爽朗的笑声

梓怡小朋友一直是我班的焦点人物，由于她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，在幼儿园一日生活中，梓怡免不了要被小朋友告状。 一天教学活动结束后，小朋友们都去排队入厕。一会儿就从厕所里传来了一阵吵闹声，小马桶旁边的几位小朋友喊着：要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是梓怡小朋友,把正在小便的欣怡一把给拉了起来，自己坐到了小马桶上小便。由于欣怡只小了一半就被拉起来了，还有一半就小在了裤子上，其他小朋友们都围着梓怡指责她，可梓怡表现出一副毫不在意的表情，自己小好后，一拎裤子就走了。 又过了一

距上次采用奖你一个大拇指的竞赛方法 培养孩子良好的午睡习惯至今，也有一段时间了，效果一直很好。可最近朱老师又向我反应说：你有没有发现，这几天在午睡时，又有几个孩子在讲话了？其实我也发现了。看来总用一种方法是不行的，必须要更进了。 中午，我通常是让小老师上来带领大家念儿歌、唱歌、讲故事等，我则帮着朱老师分饭菜。今天谁当小老师呢？我边说边用眼睛巡视着。我我，我都还没当过呢老师，我也还没当过每到这时，大家都会高举小手，大声嚷嚷，甚至是那些在课堂上从来不举手的孩子，此刻的他们真是与课堂上判若两人