游戏性，幼儿参与体育活动的保鲜剂

白雪晴 运动课程是我园的园本教研，为什么我们要把它单独提出来作为研究的课程呢?大家都知道，在幼儿园的几大领域中，体是放在教学领域的第一位的，这是由孩子的生理发展特征和心理发展特点所决定的，这足以证明运动课程是幼儿园教育教学的重中之重。再加上现在我们的三生教育课程，运动课程基本上包含了三生教育的整个内容，对孩子未来的发展有着极其深远的影响。一个喜欢运动的人，他一定是一个珍惜生命、热爱生活、懂得生存的人，因此，从小培养孩子喜欢运动的兴趣，是幼儿园运动课程的核心。我们研究的课程要把握好这个核心，让孩子对运动课程

引导幼儿运用多种感官进行探究 皮亚杰的有关认知发展理论也指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式”。在游戏活动中，鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，提出问题，进而解决问题。在游戏活动中，幼儿常常用他们原有的多种经验来解决实际的问题。如结合元宵节，教师为幼儿在游戏活动中提供了面粉、水、肉、等，让孩子自己来和面做圆子。教师并没有直接告诉他们怎么做？而是让自己找同伴商量、讨论、交流自己已有的经验，再通过实践去发现问题、解决问题。在活动中，有的孩子提出问题：“为什么这个面粉这么

《纲要》中指出要充分活动幼儿的身体，逐步养成运动习惯，动作协调、灵活、有耐力，具有安全意识和初步的自我保护能力，有利于幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。 活泼好动是幼儿的天性。户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一，但在户外活动中存在着许多不安全的因素。户外活动中难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，我们也常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力呢？在我多年的保教工作中，结合我园这几年户外活动的观察研究，我有了一些体会：

体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养 创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此，从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。 体育教学

陈鹤琴先生曾明确地指出“幼儿园应把健康放在第一位。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此，“健康第一”是幼儿园首要任务。 游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的

在春暖花开的阳春四月，柳丝摇曳着春风的季节，大码头乡中心幼儿园开展感受春天，亲近大自然的主题活动。于是，老师带领孩子们到户外感受一下春天的气息。忽然，孩子们对漫天飞舞的柳絮产生了好奇， 老师 ，今天的天气这么好，怎么好像还下雪呢？只听张怡璇说； 不是雪，雪很凉，落到手里会化的，你看，它不化徐晓娜说； 不是雪，是棉花张旭说； 你们说得都不对，我妈妈说过是柳絮徐志超说 孩子们你一言，我一语，争论的非常激烈。老师也感觉孩子们的争论有意思，于是，便带领孩子们讨论现在这漫天飞舞的东西，到底是什么？老师随手抓起一把软

现在的孩子大都是独生子女，在家里，没有兄长伴他玩耍，没有弟妹要他照顾，好吃的食物，爸爸妈妈顺着他，图书，玩具，也是他个人所有。在这种环境下，如果爸爸、妈妈、老师不想办法补救，加以引导，只能使他们独占的意识膨胀，自我中心意识加强。加上当今 儿童 普遍缺乏集体生活的体验，不会处理自己和他人的关系，因而往往就会表现出自私的一面。比如：我们在户外开展玩球活动时，一开始孩子们还能积极的踢球、抛球，渐渐的孩子们都抱着它了。为此，我们想尽了办法，引导后常常是一开始很好，总以抱球结束。为了让孩子们学会分享、学会踢球，学会

体能的发展对幼儿身体素质的提高，基本活动能力的增强，有着密切的关系。在幼儿阶段加强体能锻炼，对促进幼儿身体、心理的健全发展赢得时间。运动后身体素质的提高是一环扣一环的，通过一定量的跑、跳、拍、踢的训练，心脏的供血能力强了。肌肉得到了协调发展，关节、骨骼的发育等方面都在不同程度上得到了提高。 一、增强基本活动的能力 如玩跳跳球来说，一开始幼儿的动作往往不能协调，也就影响到速度。一旦掌握了技能后速度就提高了，力量也就增强了，动作灵活了，并且持续的练习后动作强度就越来越大了，幼儿的运动极限也就不断升华，运动项目

今天的健康自主活动我们选择的是庭院内的活动场地，离器械室很近，计划创设平衡区的材料是：轮胎搭成竹梯桥、轮胎路等场景。突然幼儿园新投入的木梯吸引了我，觉得这些材料不错，有挑战，相信孩子们会喜欢，让孩子和我一起拿出木梯，创设了新的场景。 木梯桥上进行探索的几乎都是男生，张天睿是我们班体能特好的孩子，所以他游戏的胆量也是最大的。也许是第一次尝试，孩子们还是有点胆怯的，在木桥上只敢爬，站立走着过的几乎没有。 第一张图中的天睿是正面下的，而很多男生来到对面后都会反过来下，如第二张图中的嘉宸一样。孩子们都会选择对于自