更新时间:2014-07-21 12:43:31
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宝宝来了,妈妈更忙了!在幼儿园中,有的老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于活泼、爱动的幼儿,则往往因为其调皮、惹事,久而久之,则可能得到另眼相待的特殊待遇。 但我觉得,对待那些过于活泼、爱动的幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿的 教育 和教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化,逐步改变其过于活泼、爱动的习惯,使其容入班级整体活动之中去。 今年在我新接的一批孩子中就有这么一位,他不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小的恶作剧。比如,在大家
对孩子来说,手、眼、脑协调是一种特殊的技能,即当眼睛看到物体后,通过大脑皮层中的感觉中枢,进行由手操作的运动来完成整个协调活动。手、眼、 脑协调能力的培养对宝宝的早期教育具有重要的意义。 0-12个月的宝宝 / 从宝宝出生开始,父母如能根据宝宝生长发育的规律及时给予适当的训练,不仅能使宝宝的小手灵活,同时还能促进大脑的发展。宝宝应左右手一起训练,在游戏中鼓励宝宝双手一起使用,有利于左右脑的均衡发展,智商发育会更好。 宝宝出生不久,就好象有用小手触摸其他东西的愿望,还没满月,宝宝就能把妈妈的手指头抓得牢牢的
平时当孩子出现一些行为问题或是不遵守规则时,我们会批评他们。但批评也是要讲究艺术的。首先我们要分析原因,如果错误来源于幼儿的年龄特点就不应该批评。在幼儿的能力还没有达到某一水平的话,容易发生一些错误。有时这种错误是处于善意或好奇心,只是由于缺乏经验和解决问题的方法,才产生的种种麻烦。另外,原则性错误绝不姑息。如果有孩子犯的错误触及了个人或他人生命安全的,必须马上制止,并以较为严厉的批评告诉他,以后决不能再这样做的原因,且要告诉他正确的做法,让孩子清楚明白地改正错误。 在批评孩子的时候也要注意批评的方式方法
我常听一些父母当着自己孩子的面对别人说:你看你这孩子长得多好,看我这孩子窝窝囊囊的,学习也不行,不爱说话,这辈子算完了。父母说起来很随意,但对孩子自尊和自信的杀伤力是致命的。 人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明易碎的孩子,更需要我们的呵护与欣赏。对孩子来说,重要的是具有自信、自爱的精神,这种精神像植物的根一样,扎得越深越广,结出的果实也就越大。 夏杨是一个很自信的孩子,但这种自信不是天生俱来的,是从小一点一滴培养起来的。因为我知道,一个人的自信,是支撑他努力奋斗的根本。所以,在教育夏
1、响环:3个月大的婴儿就能一手握着响环玩,他们开始尝试触觉、感觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸,体会手上感觉如何,用眼睛看看玩具的各种色彩,用口尝尝玩具的味道。 2、球:6个月大的婴儿对能动的一切都感兴趣,能滚的彩色球对他们最有吸引力,用手一推球就会向前滚, 婴儿 还会爬着追逐小球,如果妈妈能陪着他们一起玩那就更妙了。 3、积木:8个月大的婴儿已有了不少的发现,他们已认识玩具、家具等多种用具,他们了解到有些物件是软绵绵的,有些是硬邦邦的,有些有棱有角,有些是圆滚滚的。面对积木,婴儿会开始运用两只手,他们知
我儿子今年三岁,拥有较强的感性记忆能力,性子比较倔强,凡是大人说不能做的,他偏要试试,攻击性很强。这段时间在幼儿园老师要他们数数。他不到两岁的时候就可以从1数到20、背出几张幼儿光盘上的英文单词、唱许多歌,大街上的广告牌告诉他一次他就能记
有人说过:儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。但现在大多是独生子女,家庭生活水平高,幼儿的劳动意识越来越差。有些家长只注重让孩子认字、学英语、学算术,梦想将来如何如何,却忽视了孩子应从小学会基本的生存技能,那就是劳动。因此,在3~6岁这段人的智力、个性、劳动意识等发展最为迅速的时期,作为幼教工作者,对幼儿劳动观念的培养更要有紧迫感、危机感,以高度负责的态度对幼儿进行潜移默化的劳动教育,使他们有劳动的渴望,知道劳动是光荣的。我认为,要抓好幼儿劳动观
湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 孩子们开始午睡了,按照统一安排,兰兰和一个大班女孩睡在一块。第一天,兰兰在小朋友们的鼾声中一会儿起身坐在床上,一会儿站起来抠墙上的沙土,当老师走近她时,她又会立刻钻进被子。可过不了多大一会儿,她又会重复前面的动作,直到午睡结束。第二天,依然如此。我走过去,抱起无法入睡的兰兰,她本能的想拒绝我,声音有些哽咽。我轻轻的在她耳边说:别怕,我们换个地方睡觉,好吗?我把她安放到老师值班的大床上,坐在她身边,手搭着被子轻轻拍她入睡。过了一小会儿,兰兰终于进入了梦乡。 看着这张可爱的娃娃脸,
一、 问题的发现 小林林是我班上新来的一名小年龄插班生,我现在所带的班级是个老中班,而小林林是一名从未就读过幼儿园的小班年龄新生。当他来到我的班级里时显得很特殊:一方面是他的自理能力非常的差,连吃饭都还不会;另一方面是小林林很怕生,在幼儿园的时间里几乎不会开口说话,对周围环境缺少安全感,总是显得很焦虑。 二、问题的症结 面对小林林的特殊,我决定去他的家里一探究竟,看看孩子在家里时是怎样的生活状态,以及观察家长对孩子的教育状况。当我到达小林林的家时,我发现孩子在家很顽皮,但是跟在幼儿园里时的状态一样都是不愿