培养幼儿的语言能力

更新时间：2014-07-21 16:12:09

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幼儿语言的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿接受各方面教育的前提；语言还是人们交际的工具和传达思想的中介，因此，培养幼儿语言能力是非常重要的。

幼儿的语言能力主要是指口语能力，包括发音能力和表达能力。孩子出生后的第一年是语言发展的准备阶段，能发出最简单的词音，两岁到五岁是人的一生中口语能力发展的最佳时期，因此，我们老师和家长要抓紧这个机会，培养提高幼儿的语言能力。

一、练习“爬”行，促进语言发展。
爬行对幼儿脑部的发育很有好处。医学界研究指出：幼儿在成长中没有爬行的过程，或爬行期太短的幼儿，会有语言能力差的可能。美国心理学家杜曼博士也发表过同样的研究报告：“不经爬行，一下子就会走路的孩子，他的语言能力必不如人。”这充分说明，爬行对脑部发育有重要的影响。

因此，我们一定要抓住时机，让幼儿多练习爬行，以促进幼儿语言能力的发展。如：在晨间活动时组织幼儿进行小手爬活动，既锻炼了幼儿手脚的协调能力，又利于幼儿的脑部发育，对幼儿的语言能力有促进作用。

二、教幼儿说话要注意发音准确。
我们教幼儿学说话要讲究艺术性，要“严格把关”。尽可能说普通话，不说方言、土语，说话时发音要准确，注意口形，速度要慢，注意语言的清晰、准确、文明、逻辑和富有感情，尽可能让幼儿听得准、看得清、便于模仿。对于幼儿说话时的发音错误和毛病，要及时纠正，并做示范让幼儿效仿。如：在一次午睡时，有个小朋友们说：“老师，我没有被（bì）头了。”“我流鼻涕了。”把鼻字说成鼻（bié）字……在生活中类似的现象时有发生，其实幼儿想用普通话来表达自己的意愿，但在运用时往往找不到音准，加上方言的影响，说出的话夹杂着其它别音，常常会闹出一些笑话。因此，这更加需要我们随时关注幼儿，在他们发音错误时及时纠正，并且正确示范，教幼儿正确的发音。

三、采取多种方式教幼儿说话。
（1）教幼儿学儿歌。我们用图夹文的儿歌反复念给幼儿听，让幼儿逐渐理解意思，学会重复其中的某些句子，这样，幼儿就能念出简单的儿歌了。如：儿歌《甜嘴巴》，我们采用图文结合的方式教幼儿念儿歌，幼儿通过图片的提示，慢慢理解儿歌的内容，在理解的基础上很快就学会了整首儿歌。再如：儿歌《春风》，看了图片幼儿说柳树发芽了，长出了绿叶子，还有桃花，蝴蝶，青蛙……我们就引导幼儿说：春风吹，芽儿发，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙……这首儿歌较长，形容词也很多，经过多次念儿歌，幼儿也能念出其中的一句或两三句句子。

（2）教幼儿学讲故事。我们结合玩具或图画反复给幼儿讲一个故事，幼儿通过边听故事边看图画慢慢理解故事内容，一些简单的情节或重复出现的对话幼儿就容易接受，能够用语言表达出来。如：《小房子》，幼儿对于故事中重复现的一句话“小房子，小房子，谁在里面呀？”学得较快，他们扮演各个小动物，根据先后出现的顺序，询问小房子谁在里面，在玩中学会了简单的句子。
（3）在游戏中练习说话。与幼儿共同玩发音和对话练习的游戏。如：教师发出常见动物的声音，让幼儿听、猜；教师说出动物的名字让幼儿发出相应的声音。还有幼儿在游戏角做游戏时可以练习说话，学会用语言与人交际。如：欢迎光临、请坐、你要买什么、多少钱、再见等常见的礼貌用语，并结合生活经验与他人交流。总之，在游戏中学说话，进行起来非常自然，不会使幼儿产生心理负担和精神压力，能让幼儿在欢乐的情绪中接受知识，学习说话。
（4）经常与幼儿交谈。我们可以在晨间谈话，课间活动和其它空余时间与幼儿交流，幼儿随着年龄的增长，知道的事情越来越多，我们与幼儿交谈的内容也是多方面的。可以围绕生活技能谈，也可以围绕父母的工作谈，还可以围绕做个讲卫生懂礼貌守纪律的好孩子谈，可以引导幼儿谈自己对某件事或事物的想法和要求等。这样，谈起来生动具体，既能激发幼儿学习知识的兴趣，又有利于促进幼儿语言能力的发展。如：每周的简评，我们让幼儿根据自己的观察说说哪些幼儿的表现较好，哪些幼儿的表现不太好，或者对某种行为作客观的评价。通过活动，幼儿>学会辨别是非好坏，从而知道哪些行为是不对的，是不能做的。

总之,幼儿学说话的积极性很高，模仿力很强，只要我们根据幼儿的理解和接受能力，灵活采用多种方法，由简单到复杂，由形象到抽象，循序渐进，幼儿的语言能力就可以不断发展。