奥特曼对孩子的影响

1、2、3、4、5，很快第二周过去了。对二年级的教学逐渐适应了，可是还有很多要学习与摸索的，我和孩子们还需要互相接受与适应。 孩子们的可爱脸庞也在脑海里一一对应起来了，能看着面孔叫名字了。这个文静的女孩叫张依慧，作业认真清楚，上课回答较积极；这个聪明但很多动的男还叫盛昕磊，教师节那天送给他的班主任一个小小的嘎啦果，我问他怎么不给我送一个呢，你猜他怎么说，他说你们两个分着吃，我傻眼了；这个口齿很不清楚的女孩叫陈新怡，喉咙做过手术，所以说话不清楚，成绩不太理想，需要老师多加关注，也是前语文老师最头疼的一个；这

习惯其实是可怕的。因为它是人们积久养成的生活方式，习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。有这么一个例子，大家一定有所耳闻。有一个人去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，放进了垃圾桶。他的举动恰好被路过的面试官看到了，因此他得到了这份工作。

涵涵是我班的一个很调皮的小朋友。过了一个新年，来幼儿园显得更调皮了，除了睡觉以外其他时间都是动来动去，没有一刻安宁的时候。不管怎么教育，就是控制不了自己，让我们老师伤透了脑筋，拿他没办法。 每天的午餐，我们的孩子都会在老师的要求下，把小碗、大腕分开放，小勺子放在小桶里，可是总有些贪玩的孩子，吃完就拿玩具玩，都不自觉得把碗和勺子随便一扔就走人了。这时，老师就要帮忙把碗勺分开放，督促吃得特别慢的孩子，关注早吃完孩子的安全等等。涵涵每次总能早早的吃完饭，搬着小椅子往外跑，开始调皮了。记得《幼儿园指导纲要（试行）

东营市东营区史口镇中心幼儿园 张立燕 我国著名教育家叶圣陶先生曾说过教育就是习惯的养成，如此说来习惯养成对于幼儿更是极为关键，幼儿更像一张白纸，他们的一切都是从头开始，这就要求幼儿教师要足够重视幼儿习惯养成，为幼儿一生发展奠定基

一、案例描述： 我班有些幼儿，如：肖天、李忻怡、彭宇婕、赵淑雅等小朋友一到吃饭的时间就磨磨蹭蹭，吃饭速度慢、挑食、偏食，还要掉饭粒。为了改变这一情况，帮助他们养成良好的就餐习惯。我进行了个别调查和具体观察，加强对他们的教育。通过让他们经常念儿歌吃饭歌，吃饭啦，吃饭啦，大家吃饭啦。一口饭，一口菜，饭菜吃完啦。你胖了，我胖了，大家都胖了。儿歌不挑食，我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾，不挑不捡样样吃，个子长得高又大。让他们懂得吃饭要一口饭、一口菜，不能慢吞吞，什么菜都要吃，不挑食，才能使自己身体健康，长得胖胖的，

每次小班区域活动结束后，我总是在墙边、桌下发现好多被小朋友遗落的积木、玩具等，虽然在他们活动时我也曾多次提醒过要把掉在地上的东西捡起来，可每次到了整理玩具时我总是发现有的不见，有的放错了，如何让小朋友自觉地养成良好的整理物品、爱惜玩具的好习惯呢？ 一天我特意提前十分钟结束游戏，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我故作惊讶地说：小朋友，老师好象听见有个小动物在哭，它说我要回家，我要妈妈，咦！是谁在哭呀？小朋友在我的暗示下开始用眼四处搜寻，山山快速地捡起他前边椅子下的小熊向我跑来：老师

一次在快吃午饭的时候，阿姨和老师忙着分饭，我忽然听见有一组的孩子们在窃窃私语的讨论着今天吃什么？吃屁股，嘻嘻。我听见孩子们说脏话，有一点不高兴的说：我听见了有人用不好听的词说话哦。这时这一组的孩子们笑的更欢了 最近在带班的过程中，经常有孩子来向我告状，说某某骂我**。其他孩子听了后都哈哈大笑。大多数孩子的脏话用的是土话，我问他们这句话是听谁说的？你知道是什么意思吗？孩子们都摇摇头说不知道是什么意思，阿婆就是这样骂阿公的可见孩子们的这些言语经验是从父母、爷爷奶奶等一些长辈的口中模仿而来。 幼儿期的孩子正处于

每天午餐时，总会有那么几个孩子磨呀磨的吃到最后，虽然让他们先洗手后坐下吃，可他们仍能吃到最后几名。在一阵时间的耐心劝导之后，他们有时会有进步，可是还是会常常旧态复萌。这样，对吃饭慢的孩子的 教育 ，有时在我的内心里其实也有烦躁的时候。 因此，每到吃饭时，我都想怎样才能我和孩子都彼此愉快的进行完这个环节呢？ 那天，进餐时，我看着那个又往外挑拣香菜的琪琪，刚想发火，突然我看到她看到我的神色后立刻变得惊惧的眼神，我的心被莫名的抽动了一下。我立即想到：要是我是她的妈妈，看到别人在对她发火，我肯定会心疼的。那，现在

孩子甫来到人世，是沉浸在自己世界中的。外人无法进入孩子的世界，不知道他每日所思所想，也无法传递信息给他。他每日只顾自己若有所思的吃喝玩乐。随着时间的推移，孩子渐渐可以听懂大人说话，明白他人的意思，甚至慢慢开始听到大人的指令做一些事情。这是一个很难得的进步，从这一天开始， 孩子 从身体来到这个世界，向心灵接触这个世界进阶了。 草籽儿是什么时候开始第一次能听懂仁仁说话，仁仁已经不是太记得了。只觉得可能是六个多月的时候，仁仁在草籽儿在外面玩儿，仁仁拿两个小玩具，互相敲打，对草籽儿说，敲敲敲。说了几遍以后，仁仁把