阅读可以开发幼儿心智

我曾在杂志上看到过这样一个故事：这个故事发生在国外，幼儿园的老师在教学生认识数字0时，便告诉学生说：数字0就和字母o 一样，表示什么也没有。孩子回家告诉了家长，家长很生气。家长说：字母o可以看作一个圆圈，可以看作一个球，可以看作一个盘子，还可以看作很多东西。老师把字母o说成和数字0一样，严重影响了孩子的想象力。家长一气之下，把老师告上了法庭。要求赔偿100万美元。受聘律师在收集证据时，发现一个养殖基地里的天鹅被圈养在两个不同水面的帐子里。其中水面小的帐子里的天鹅的翅膀完好无损。而大水面帐子里的天鹅的翅膀，

“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？” “当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？” 现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？ “听”孩子的画 其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所

爱因斯坦、达芬奇、居里夫人，这些世纪伟人有什么共同之处呢？美国权威研究显示：他们无不例外，都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和洞察力。 科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！ 更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教

学习解读《培智学校义务教育课程设置实验方案》之一 1987 年国家教委印发了第一个《全日制弱智学校（班）的教学计划（征求意见稿）》，1994年10月，国家教育部印发了《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行）》。2003年5月，随着我国基础教育新课程方案的实施，教育部基础教育司启动了特殊教育课程改革工作，2007年，新的《培智学校义务教育课程设置实验方案》出台。通过学习比较，我们对新课程方案有了更深的理解。 2007年新课程方案与1994年《教育纲要》（试行）课程设置比较一览表（部分） 2007 课程 方案

了解孩子的身体保健的前提 儿童的经络养生乃世界绝学 很多初为父母者，对于孩子的身体不适、哭闹不休，常常感到心疼不已，无所适从，甚至焦虑不安。作为一名医生，我很明白父母的感受，孩子是父母心头的一块肉，只要孩子一生病，苦在孩子的身上，痛在父母的心上。如果父母学会了儿童经络养生法，就可以用自己的双手为孩子解除病痛，增强他们抵御病邪的能力。所谓儿童经络养生，就是根据小儿的形体、生理、病理以及特定穴位的形态位置等特点，专用于小儿保健以及防治疾病的经络锻炼方法，可以通过刺激人体的经脉和穴位来实现。 (按摩)于小孩最宜

Donald 4岁要进入幼儿园，老师说其他的同学都已经学了一段时间英文，要先单独教他认字母，插班生的差距才不至于太大。老师问他会不会26个字母，Donald摇摇头没听懂，因为我从来没有很正式地说：这些就是英文字母。我告诉老师他应该是知道的，等到老师拿出字母表，原来他都会念，不管在故事书里或是图片上，他都念得出这些字母。 老师盛赞他的能力，并且告诉我，有的小孩可以单独认ABC，但是放在书里的句子，或是在一堆字母之中就不容易分辨出来了。Donald和老师不熟，当时没说什么；回来之后又抱怨：我还以为字母是什么，

生活中，我们经常可以发现爱说的孩子，他们整天说个不停，反应也很快，大人的事儿他们都能插上嘴，按道理上讲，这种孩子应当在学习上不会发生困难。但实际上，正好相反，许多爱说的孩子学习成绩并不好。更为重要的是，有许多这样的孩子在阅读和写作方面，都不尽人意。这种孩子完成看图说话的任务极为出色，但如果要他们看图写作文，他们则不是错字连篇，就是表述枯燥。 这些孩子通常言语智商的测试分数并不落后，但只要是让他们完成读和写有关的任务，他们立即表现出无能。 原来，这些孩子没有形成应有的读和写的词汇。人对语言词汇的贮存与掌握是

小孩早期智力开发的思考 ● 肖方栋 本文所指小孩早期，系指小孩从出生到读小学的这段时期。小孩此时的智力，最初只是一种潜能，正处于作为智力物质裁体的大脑的高速发育期。这时如果相应的大脑机能得不到合理有效的开发，其潜能就可能被抑制、扭曲，很可能让小孩输在人生的起跑线上，导致一步输，步步输的马太效应。小孩早期的智力开发，是在其智力成形的最佳可塑期补充必要的营养，为其日后能成功地适应现代社会生活环境奠定基

一、 当代儿童思维能力培养与发展的新理念 ：(一)、认知主义（皮亚杰）早期幼儿的思维教育，认为儿童仅仅靠头脑、靠语言，甚至完全依据思维来进行操作，但现在的脑科学对儿童思维发展的研究发现，儿童是能够建立一种思维的。思维的能力不是从表面到表面，不是经别人口耳相传的，而是要经过动作内化的。当代的很多理论，都对过去的教育观念带来冲击。首先就是认知主义的皮亚杰，皮亚杰是非常重视儿童思维发展的。 1、 儿童的思维是在活动中、操作中形成与发展的。 皮亚杰举例说明通过操作可以建立一种概念守恒问题。儿童要如何建立和维持守恒