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生活处处有教育:胖大海胖吗

生活处处有教育:胖大海胖吗

更新时间:2019-01-09 16:34:54

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今天喉咙不太舒服,我拿了两个胖大海想要泡来喝,孩子们看见了,却都盯着不放了。于是,我索性拿了一个胖大海和孩子们探讨起来,只见孩子们你一言、我一语的发表起了自己的高论:

“这是什么呀?皮皱皱的,不会是树皮吧?”

“肯定不是,你看它一边又大又圆,一边又小又尖,是个橄榄吧!”

“不,我觉得它像一粒糖。”

“你们都不对,它应该是巧克力,你们看,它的颜色不是灰灰的吗?”

“能不能让我摸一摸!呀,硬硬的,我觉得像是一个话梅。”

……

“你们说的都不对,其实它的名字叫胖大海。”我笑着解释到。

(评析:在我们看来,一个很平常的胖大海,在孩子的眼中却可能是一种神秘的物体,因此我及时抓住孩子的这一兴趣点,生成了这个关于胖大海的谈话活动。同时,孩子们根据胖大海的外形特征以及孩子的生活经验,通过观察、触摸、猜测的方法,使孩子初步了解了胖大海的基本特征和名称。)

“咦?它为什么叫胖大海呢?它看上去那么小?”孩子们开始嘀咕了。

于是,我反问到:“是啊,它一点也不胖,怎么叫胖大海呢?那怎么办?要不我们把它放到杯子里,然后倒入水,看它会有什么变化,然后再来解释,好吗?”孩子们欣然答应。

于是,我们把胖大海放进了杯子里,然后要开始放水了。“可是,我们到底是放开水、温水,还是冷水呢?”我刁难到。

“当然是放开水了!”孩子们不屑的说:“我们爸爸妈妈泡咖啡,爷爷泡茶用的都是开水!”听着孩子们理直气壮的答案,我们缓缓的向杯中注入了开水,最后再把盖子盖了起来。不多一会,孩子们就惊叫起来:“呀!胖大海的皮裂开了!呀,它变大了,变大了好多,看上去像朵花,而且连水也变成褐色的了!”

于是,我小心翼翼的把胖大海从杯中拿了出来,用手托着。孩子们呢,则轻轻的捏着、观察着:“呀,现在它变的这么软了,一拉就断了,大家当心别弄坏了……”
看着孩子们探究的这么认真,我又忍不住问到:“这下,你们知道它为什么叫胖大海了吗?”

“当然知道了,因为它变大变胖了!”

“那它为什么会变胖呢?”我马上进行了追问。

“我知道,我知道”,孩子们争相说到:“因为它喝了很多的水,所以才会变得很大。”

“对,对,就像我爸爸一样,本来也很瘦,后来吃了很多东西就变成大胖子了,呵呵!”

(评析:实验能让孩子更直观、更正确的理解胖大海名称得来的原因,而孩子形象的比喻则让幼儿一下子就明白了胖大海变大的原因)

“那老师,这个胖大海泡的茶好喝吗?”

“你们想试试吗?”话音刚落,几个胆大的孩子就举着高高的小手,跃跃欲试。于是,我在孩子自己的杯子里倒了一点点,他们迫不及待的喝了一小口,可马上就有点后悔了:“这个水好象没什么特别的味道,一点也不像可乐那么好喝!”

“那当然了,因为只放了一个胖大海,如果多放几个味道就不同了。那你们知道这个胖大海泡的茶到底有什么作用吗?”

“就是口渴了泡来喝的呀!”

“这可不能多喝,多喝了也有坏处”,我接着又提示到:“老师这两天喉咙不太好,你们觉得我为什么要泡来喝呢?”

这下,孩子们终于明白了:“哦,原来胖大海能治喉咙痛啊!”

“对,胖大海能治喉咙痛,喝了以后喉咙就会舒服了。”孩子们听了以后不由得崇拜起胖大海来,还说以后老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶喉咙痛了,也要给他们泡胖大海喝呢!

综述:在这个活动中,孩子们通过多种感官、通过多次的问与答、通过实验这些有效的途径与方法,使孩子在对与错、在肯定与否定中、在不断探究的过程中真真切切的感受到了胖大海的魅力,也最终得到了正确的答案:胖大海真“胖”啊!
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