“走进种植园” 活动小记

在《春天的电话》活动结束以后，根据孩子的兴趣，我们将小动物的胸饰投放到了表演区，引导孩子继续进行故事的表演。游戏一开始，看到这些头饰的雅洁、妮妮、小宝、佳琪马上来到了表演区，把胸饰挂了起来，四个小家伙戴上了胸饰别提多开心了，不断地介绍我是小熊我是小兔子这里还有小鸡没人怎么办？佳琪发现了多的胸饰说。我马上自告奋勇地说：我来做小鸡吧？于是我戴上了小鸡的胸饰，和孩子们一起开始了故事的表演表演时，雅洁忘记了，小宝马上在旁边提醒喂，你好，你是小兔吗？ 幼儿能很快的选择好自己喜欢的小动物形象，将胸饰挂在身上，将自己融

今天是开学第四天，别班老师都说我们班里的孩子很好很整齐，哭得也少，也能安静地坐下来听老师讲故事，很不错了。可是只有我们三个老师才清楚，班里还是有那么一两个一直哭的，导致所有的孩子都不能静下心来。在孩子们的角度，他们融入了一个全新的世界，他们真的很辛苦，还要去适应。也许他们有很多委屈，但是他们有些还不能表达，于是只能用哭的方式来告诉你，他不喜欢，他不适应。作为一个教师，我尽量站在孩子的角度去想问题，去考虑问题，去体会他们的体会，体会他们的想法。 早上来园的时候还是有几个孩子在哭，虽然在哭，但是哭了一下下就好

观察实录：在观察了芽苞苞之后，我们一起回到了班级里面，大家一起坐下来说说自己的发现。我觉得这个芽苞苞摸起来有点湿湿的芽苞苞的颜色不一样呢，有的是嫩嫩的绿色，有的是红红的芽苞苞摸起来嫩嫩的，但是边上有点叶子就是刺刺的。有的芽苞苞像花一样，圆圆的，所以才叫它芽苞苞呢！孩子们你一言我一语，对于芽苞苞也有了很多的认识，也知道这个芽苞苞长大以后就会变成树叶，不同的的树叶的芽苞苞都是不一样的。欣欣嘟着小嘴，似乎有很多疑问，那老师，为什么有的树上没有芽苞苞呢？我看那棵大树就都是原来的叶子呀，一整个冬天都没有掉呢？ 分析

海口市机关幼儿园 曾海燕，幼儿发生的故事：故事背景：欣欣在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：老师我不会穿。 第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。 第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。 第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她

第4周观察记录 观察时间：3月25日 观察地点：户外活动场地 观察环境：发接送卡的时候 观察对象：幼儿d 观察实录：今天发卡的时候，幼儿d的奶奶送她来，然后她就去做早操了，奶奶就跟我说幼儿d不想来幼儿园了，然后我就问原因，奶奶告诉我是因为我们班有一个老师批评她了，接着奶奶又说幼儿d知道是自己做的不对，老师批评是正确的额，但是幼儿d的自尊心比较强，所以要求我们老师要委婉一点，后面做完早操回到班上经过我的了解才知道原来并不是因为老师的批评，而是因为幼儿d自己想在家玩，不想来幼儿园找的借口。 分析：前段时间因为

活动开始了，孩子们来到活动场上进行游戏，瑞宝、骏骏和乐乐三个好朋友，选择了大型建构的积木，瑞宝走到材料框的边上，从材料框里，双手抱起长条形的积木开始搭建，瑞宝将积木摆在塑胶地上，开始向上垒高搭建，这时乐乐和骏骏一起走过来说：我们一起搭吧。瑞宝点点头说：好的。乐乐选择了三角形状的积木，连续向上搭建，垒高到第三块积木的时候，搭建好的房子倒塌了。瑞宝着急的说：房子怎么倒了呀？我说：瑞宝你不要着急，找一找倒塌的原因哦。瑞宝蹲下来，仔细观察。我引导他说：瑞宝你仔细看看这个积木的形状哦。瑞宝仔细观察后，和小伙伴们重新

在中午交接班的时候，我来到教室，却发现晨晨还坐在小椅子上，拿着一支笔，我吃惊地问：晨晨你在做什么？晨晨低着头不吭声，我再仔细一看，他的桌前放着一本数学本，这时候阿姨走过来说：他今天上数学课，在做数学操作的时候冯老师发现他现在都不认识这些数字了，写都不会写！我听了很吃惊，晨晨之前也做过数学操作，他是会写的呀？我走过去指着数学本上的7问：这是几？，晨晨看了看，又低下头不肯说，手里不停地摆弄着记号笔，我又换了个数字4问：这是几？晨晨又看了看，不说话。我只好让他来写一写数字，我说：来写一个3。晨晨慢慢地把手拿出来

预设过程：⒈师：猜猜这是什么？（先出示泥工蜗牛的身体）⒉请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言） ⒊示范讲解--教师示范讲解，制作方法： ①选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体。 ②再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。 ③在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。 4.幼儿操作活动。 ①教师提醒幼儿：使用橡皮泥、火柴材料时不能往地上扔，与同伴合作时不争抢；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。 ②将做好的蜗牛布置

3岁儿童已在游戏中萌发了象征功能，象征性游戏是学前儿童的典型游戏。于是，为了满足小班幼儿对角色扮演游戏的需求，开学初期，我们就创设了一系列的角色游戏，如哆哆家、二元便利店、哆哆美发沙龙、面包新语等，使孩子在模仿现实、情景迁移中逐步减轻分离焦虑，在与同伴、老师的互动中建立起积极的情感态度。 但在孩子们初期的角色扮演游戏中，经常会出现这样的镜头：争抢游戏道具、工作人员之间为了谁收钱而吵架、每次游戏重复地做一