《走进幼儿家庭》——阿豪，不笨

更新时间：2016-12-12 16:24:16

《《走进幼儿家庭》——阿豪，不笨》可能是您在寻找幼儿园教师家访总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教育离不开教师，一样也离不开家长。只有家校合一，心往一处想，力往一处使，才能将孩子往更高的层面推进。家访的收获是显而易见的，这又一次证明了：付出总有回报！

我班的阿豪沉默、胆怯、对数与量、图形与空间等等的基础知识一窍不通，我也通过早晚的接送时间多次与家长（奶奶）沟通，收效甚微。我心里急呀，都上大班了，再过一个多学期就升读小学了，那可怎么行？于是跟班级的小俞老师商量，得去他们家一趟，好好了解沟通一番。这天周六的下午，我们约好阿豪的妈妈准时来到了他家，一进门就听到了“哇啦啦、哇啦啦”的婴儿啼哭声，阿豪的妈妈正忙乱地哄着怀里的小宝宝，抱歉地说：“老师，你们请坐，真不好意思，小孩子有点闹”。“没事没事”我们忙说。通过询问，得知家里的爷爷奶奶也都外出在打零工，阿豪爸爸工作忙，就她一个人在家带俩小孩，大多数的时候都是让大的（阿豪）自己看电视，只要不吵就好。

大致了解后，我心里就有数了。角色转换，从老师转换成母亲（因为我也是一位俩孩子的妈妈），跟这位“疲惫”的妈妈拉家常，我们聊了很多关于孩子的话题，我也适时地说了阿豪的很多优点，比如阿豪很喜欢画画，每次画完后我都会问他：“你画了些什么？”从他的话里我听到了“火山爆发、熔岩、摧毁、重建……”这些“专业”的词汇孩子说的头头是道，连带着眼神都是“闪闪发光”的，因为喜欢，阿豪在搭建的作品上也都很有自己的想法，建构的作品是孩子们争相模仿的对象，阿豪妈妈听了特别开心，她直说：“是吗？是吗？我都不知道他有这么棒。”“是呀，孩子棒的地方可多了。不过他在数学方面好像就有点弱”。此刻阿豪的妈妈一听，说：“是啊，我听他奶奶说了，原来一直觉得是他笨不会也懒得交，怎么连1—10的数字都分不清楚，现在看来也不笨哪。”“对呀，这个孩子一点都不笨，反而很聪明，你们只要愿意多花点时间教教孩子，他的进步一定很快”。原本一直低着头的阿豪，此时抬起头，定定地看着我，于是我摸摸孩子的头，给他鼓励的眼神。继续对阿豪妈妈说：“还记得家长会时给你们看的视频《阿虎开窍了》吗？有时孩子就像这个阿虎，你们只要多点耐心、多点包容、多点支持与鼓励，孩子的表现会令你感到惊奇”。阿豪妈妈听了，连连说：“徐老师，我知道我们该怎么做了，你放心，再忙，我也会和他爸爸教孩子的，孩子不笨，谢谢你对孩子如此好，我们都不知道他有这么棒，我们一定好好教孩子的”。

这次的家访虽然结束了，但是阿豪在接收数学方面的知识过程中，正呈直线上升变化中。这样可喜的变化令我感到非常欣慰。我感受到了做家长的思想工作的不易，也开始感受到与家长交流时，要有艺术、有方法。

比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，要适当地发现孩子的闪光点，然后再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在双方交流时可运用一些非语言的反馈，如在我与他妈妈交流时，通过观察她的眼睛和面部表情来了解她是否在接受我的信息，再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，多些站在家长的角度上思考问题，提高倾听的效果，可能不容易与家长发生矛盾。最后，我认为沟通时平和的态度很重要，当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有如何效果。试想，假如那天我见到阿豪的妈妈就批评他对孩子不尽责任，我找她们家长谈话多次，阿豪的学习行为一点变化都没有，阿豪的妈妈能不与我产生对立情绪吗？那后面的谈话效果肯定可想而知了。因此，作为教师，应调整好自己的情绪，心平气和地与家长交流，并且讲话的语气一定要多为他们的孩子着想的角度来探讨问题，可能效果会更好一点。