更新时间:2016-10-30 20:58:23
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嘉嘉小朋友是我接手这个大班中的一个比较特殊的孩子,刚来园时我便发现他上课不专心、好动、回答问题只会说“我不会”,平时爱做打斗动作,在行为上显得有些粗暴,对自己存在的问题不能正确接受。创造力是人最重要和最有价值的一种能力,是二十一世纪对人才素质的基本要求,也是当前素质教育的核心。幼儿期是培养创造力的启蒙期,也是创造力发生、发展的关键时期,因此,培养幼儿创造力应从幼儿抓起。 兴趣是最好的老师。兴趣可以激发幼儿的好奇心和求知欲,调动幼儿主动学习的积极性,使幼儿具有更敏锐的观察力和更丰富的想象力,对幼儿创造力的培养能起到重要作用。其中,区角活动自由、自主、宽松、愉快的活动形式,易被幼儿接受。区角活动中,良好的环境、丰富的材料,能激发幼儿的创新思维,促进创造力的发展。 组织好区角活动,培养幼儿
一位名人曾经这样说过:播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。而作为教育者,我们应该努力培养孩子的良好习惯。但是我们也不能否认:孩子的天性是单纯可爱、活泼好动、调皮爱玩的,做事总是心不在焉、一心二意缺乏专注是十分常见的。那怎么来培养孩子专注的习惯呢?我认为: 一、培养孩子做事要一心一意,不半途而废。 从观察中发现,有较大一部分的幼儿都是自己想干什么就做什么,有头无尾,到后来连自己也不明白想要做什么事情。比如:在区角中,当孩子们看到或是发现有新的操作材料时,都会情不自禁地把这些新材料拿到自己
张富壮小朋友是我们班新来的小朋友,他是属于那种不是很快就能适应新环境的小朋友。比如说一开始来幼儿园的时候还挺乖的,会跟爸爸妈妈说再见,但是爸爸妈妈走后就开始哭闹,排队做早操时他就一个人在那边不肯排队,还在那边哭,他比较喜欢一个人玩游戏,一个人坐在那边不说话,不和小朋友一起玩,其他小朋友跟他说话他也不理,老师跟他讲话他也不理。 有一天,我在上课的时候,让他起来回答问题,他的回答非常好,我也非常满意,这一次,我发现他变了,他开始喜欢说话了。之后我就在上课时加了好多幼儿感兴趣的游戏,像简单的手指游戏,慢慢地我发
松陵镇中心小学幼儿园 毛惠剑 俗话说百闻不如一见,百见不如一干。生活离不开科学。做中学就是通过让幼儿自己在探究科学的奥秘中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使学生不仅真正走进科学,而且在这个过程中获得实实在在的发展。在做中学科学教育中,如何发现幼儿在活动中遇到的困难或者多种有创意的活动方式?教师如何进行有效的指导?笔者在不长的教学实践中有了一些肤浅的体会。 一、 灵活组织 1、以好奇转化为求知,激发幼儿的学习动机 古往今来,许多著名科学家的伟大成就往往与其少年儿童时代的好奇心分不开,因此,教师应善
随着课题的不断深入,我们越来越感受到,艺术主题教学应顺应《纲要》的理念,从幼儿的认知水平、兴趣、能力经验和需要出发,从幼儿的生活中发现、选取幼儿感兴趣的主题,再挖掘主题所蕴含的价值,围绕目标开展活动,体现《纲要》的精神。 一、主题的选择,来源于孩子。 《纲要》中指出:儿童是活动的主人,儿童只有在自主活动的过程中,才能学得积极主动,才能体验自身的存在与价值。可见,从儿童兴趣出发选择主题,就可以较好地满足儿童的发展需求和探究兴趣,体现儿童的主体性。因此,在明确主题时,我们牢牢把握从儿童的兴趣出发这个选择方向,
a、实用性课程的提出: 21世纪我们面临着新的挑战,那就是知识的竞争,人才的竞争。幼儿教育是基础教育,这就意味着高质量的现代化人才大军需从幼儿教育抓起。课程是联结教育制度 与教育过程的枢纽。要提高幼儿保教质量,必须要有一套好的课程。 我园在前两个研究课题的基础上,针对我园的实际情况提出了实用性课程的研究。我们结合本园实际,立足现实,面向未来,充分利用农村的自然优势,寻求一条适合农村幼教发展的新路子,对幼儿实施全面发展的教育,促进其身心和谐发展,为幼儿提供丰富的学习空间和游戏材料,努力构建适合我园幼儿身心发
探索型活动是幼教二期课改实践中对课程结构的一项突破,一种尝试。它是试图通过改变原先分科的,割裂的,封闭的,完全预设的,只注重结果的课程结构,是幼儿获得一种真正意义上的自主学习。同事,也使每一个幼儿的潜能,能得到充分的展示。 在进行探索型活动时,活动是基于幼儿的直接经验的基础之上的。幼儿的直接决定了 幼儿 探索活动的产生层次,范围,质量。而且在探索活动过程中,幼儿所进行的探索的方式,收集资料,探索问题,寻找答案,种种种种,无不需要动力和支持,这种支持来自哪里?幼儿作为一个不具有行为能力的人,这种支持和动力只
二期课改给我们今天的幼儿教师提出了严峻的挑战,同时也提供了发展的机遇。二期课改赋予教师以幼儿发展为本教育理念,要求我们真正转变角色去关注、理解发展中的幼儿,并在教育实践中把新的理念转化为教育行为,这对我们来说确实有一定的难度。因为,我们总还是习惯于用成人的思维方式去看待幼儿,缺乏从孩子们的生活背景中去理解他们的学习和发展。于是,我从点点滴滴开始积累,不断反思自己的教育行为,真正把自己的教育理念落实到实践中去。在二期课改的实践中我总结出: 一、只有学会观察,才能学会指导。 因为观察中既有教师对幼儿的了解,更
教工幼儿园 刘安梅 班主任是班级工作的组织者,是班级建设的指导者,是孩子健康和谐成长的引领者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。所以说班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,也是一种文化。虽然我做过多年的班主任工作,但从事幼教工作还只有几年的时间,谈不上有什么经验,下面就我自己在幼儿园里担任班主任时谈谈点滴感受吧! 一 班级教师团结协作,增强凝聚力 如何让家长感到更放心、更满意,如何让孩子感到班级氛围更温馨、更快乐,我觉得以良好的班级形象展现给他们是最好的一剂良药,这其中最重要的就是班级凝聚力。教师在工作