科学区实践心得：确定主题，充分准备与主题相关的材料

科学课重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望！例如《糖怎么不见了》的活动目标就是让幼儿观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，能用语言表达自己的发现，并对溶解的现象产生好奇，从而愿意思考糖怎么不见了的问题。 此次活动属于现象观察类活动。考虑到小班幼儿的年龄特点，溶解现象既无法理解的，又是容易观察的。 因此活动一开始，我利用品尝的形式，先让小朋友每人尝了一下糖水的味道，让他们猜猜喝的是什么？引起幼儿注意力。在活动中，让幼儿从尝水的味道到思考为什么这水变甜，利用了追问的形式让幼儿去思考。幼儿通过品尝观察发现水宝宝和糖

区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，幼儿能通过自身的活动，主动获取知识经验，同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿，从而更好地根据幼儿的个体差异，有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习，针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题，谈谈自己一些粗浅的看法。 一、关注适宜性。 在选择活动内容的时候，不能仅仅考虑与主题的整合，还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如，关于沉浮的活动内容，小班可以组织洗水果活动，引导幼儿在洗水果中观察水果在水

目前幼儿园的科学内容缺乏系统及综合性，且远离孩子的经验，教学手段也较单一，教师往往拿着一张图片完成一个教学活动，少有的操作内容也只是为了验证教师已明确的一个结果。教师总试图让孩子掌握各种各样的知识，而忽略了科学教育应该是引导幼儿主动学习，主动探索的过程。如何调动幼儿主动学习的积极性，我重点结合科学活动内容的选择，从五个方面进行有效的分析。 一、生活性 科学内容非常丰富，但是很多内容超越了幼儿的理解水平。只有来源于幼儿生活，幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学习动力。例如科学活动《剥花生》，花生是幼儿再熟悉

湖北秭归九畹溪镇幼儿园 张琼英 幼儿园科学教育，是一种启蒙教育，重在培养幼儿爱科学、学科学、做科学的认识兴趣和探究欲望，开发幼儿的智力。2011年9月2729日，本人有幸参加了宜昌市第四届幼儿园教师优质课竞赛听课活动，本次展示了十九节科学课，台上温和可亲的老师在孩子心田播撒着科学的种子，活泼可爱的孩子带领所有与会人员进行了一次又一次美妙的科学旅行。 本次科学活动充分体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神，所有的课堂教学都遵循了关于科学活动教学的目标、内容与要求、指导要点中的规律，同时闪现出许多亮点，给人们留下

兴山县教育培研中心 杨菊孝 幼儿科学领域教学不仅能激发幼儿科学兴趣，还能提升幼儿科学素养，发展幼儿认识能力。幼儿老师要善于发现生活中的科学素材、善于引导幼儿解决问题、善于对幼儿的观点和探究进行提升总结。并力求将自己的发现与智慧和科学教育活动产生对接，生成生动有趣又充满科学性的教学活动，让幼儿在感知科学、探究科学的活动中，对世界产生兴趣和好奇，努力实现教师的引导者、支持者的角色职能。 一、将生活现象与科学内容进行对接。生活中人和事物的细微变化，都可能激发孩子探究科学的欲望。因此，老师能及时发现生活中的一些有

环境是幼儿发展的资源，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们小哈佛幼儿园就坐落在黄金宝地――市城区东部行政区，东接沙店居民区的菜园，西靠市母亲河――沙河，优美的环境与幼儿园融为一体。因此，我们有着得天独厚的自然环境资源。所以，我们充分利用周围的自然环境资源，使孩子的身心得到全面，和谐的发展。 让孩子投身到大自然中，运用多种感官去感知自然 我园在教学实践中一贯主张：大自然，大社会都是活教材。它的内容比我们的教材要丰富得多，

互动，指人与人或群体与群体之间发生的交互反应的过程。师幼互动是指在教学活动中师幼之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程，是一种动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程。 科学活动中进行积极、有效的师幼互动能拉近幼儿与教师的距离，充分显示出他们的主体作用，使我们的科学活动充满活力。但在我园科学活动实践中，师幼互动方面还存在着许多问题： 有很多刚踏上工作岗位的新教师，科学活动设计没有考虑到师幼互动，师幼互动在活动中往往只有教师问、幼儿答的形式，而且教师问的通常是一些让儿童识记的这是什么，那是什么的简单问题

科学教育中最让我犯难的科学区域活动中材料投放问题，到底怎样才能真正有效，体现它的实效性，同时，又能调动孩子参与活动的积极性呢？ 有时候投放的活动材料太容易，或者缺乏新颖，激发不了孩子参与区域活动的兴趣，比如在下雨的日子里，我制作了云朵、点卡、小雨点，目的是让幼儿根据云朵上的数字寻找对应数量的小雨点，但是孩子们根本不感兴趣，只是看了看就走开了，后来我无意中发现，其实很多孩子早已经会了，太容易的操作吸引不了孩子们，而且之前做过很多类似的数物对应游戏，只是换成了云朵而已，孩子们早已熟视无睹了。 有的材料太难孩子

幼儿园课程纲要中指出科学领域要有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物，愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并喜爱动植物，热爱大自然，关心周围的生活环境为目标，激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿的认知能力。 为期一学期的科学组教学研讨活动圆满结束，在感受喜悦的同时我们收获和成长了许多，不管是听课老师的认真学习还是上课老师的精心准备，都在我们心灵深处播下一颗小小的种子，相信用我们的勤奋努力、仔细认真、踏实创新去灌溉