关于幼儿文学那些事 ——由点及面例谈组织幼儿文学中得长处与短板

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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。同时通过本次的网络学习《幼儿园文学活动的实践与思考》的学习活动，让我在学习思考之余进一步审视自己在组织幼儿文学中的一些做法。
通过学习活动想要说的很多，想要反思的也很多。那下面就从我设计的一个绘本《我妈妈》出发，由点及面的谈谈我在组织幼儿文学中的一些思考：
1．从孩子的兴趣点出发，发现活动素材。
在图书馆读书时，一个孩子拿着《我爸爸》这本绘本要我给他讲讲这个有趣的故事，于是我和孩子一起坐了下来给他进行了讲述活动。哪知孩子们都被这个故事吸引过来，人越聚越多且在倾听过程中孩子们那惊奇的眼神，孩子们在看到爸爸吃的像马一样多，像房子一样高大时爆发出的阵阵惊叹声及笑声。在阅读结束之后的意犹未尽都透露出孩子们对这本绘本的喜爱之情。于是决定汇报课就上《我爸爸》的姐妹篇《我妈妈》了。
2．以书为本，分成次阅读，尽可能还原本真。
在集体阅读时采用PPT的播放的方式，这种方式有效地吸引了幼儿的注意。他们和老师一起阅读并在集体阅读动中感受到了妈妈温柔、能干等个性魅力。
另外在设计PPT的时候我较有意识的设计成翻书的样子，并且每翻一页都会发出翻书的声音。就像妈妈和孩子一起读绘本那样，读完一页翻一页，相信能带给孩子温馨的阅读体验。
在看完PPT 之后，绘本阅读回到了最本真的状态，孩子们自由翻阅绘本，感受绘本的文字及图画的魅力，孩子们在自由阅读的时候发现了绘本中暗藏着的爱心，以孩子的视角进一步感悟绘本，体验着妈妈透露出的浓浓爱意。
3．以幼儿自身经验我抓手，理解绘本中妈妈的比喻
《我妈妈》这本绘本中出现了大量的比喻，如把妈妈比喻成大狮子、犀牛、小猫、沙发等。为了让孩子们理解这些比喻，我请孩子们从自身经验出发想想妈妈和这些事物有什么共性，为什么作者要进行这样的比喻。
但是在活动中还是存在了许多的问题，具体体现在如下几个方面：
1．教师在阅读活动中的退位不足，没有让孩子们自己去发现问题解决问题，《我妈妈》这一阅读活动老师带领阅读的成分比较多。
2．设计活动的过程中，教师的思维比较局限。采用了集体阅读，发现问题、分析问题，最后自由阅读的模式。这样的设计业大大的局限了幼儿自主阅读。同时，也让活动缺乏幼儿的主动参与及思考。
3．在活动中孩子们接触书的机会过少，基本上是跟着PPT在阅读。阅读的感觉和效果大打折扣。
4．活动后的延伸不到位，使孩子们的阅读停留在绘本内容上，孩子们的经验没有得到必要的提升和拓展。
根据以上问题，我综合看到的一些优秀绘本活动的好的策略及结合本次学到的内容对活动进行了一些改进。
1．给孩子们充分的自由阅读的时间，让孩子们有机会进行自主阅读。
在请孩子们介绍完自己的妈妈之后，我可以向大家介绍我们今天的绘本《我妈妈》说：“今天我也请到了一个妈妈，我们一起来看看这个妈妈有什么特别的地方。”请孩子们挨着问题自由的阅读。在这样有目的的阅读过程中，孩子们会充分发挥自己的想象，用自己的视角去理解绘本的内容。
2．打破传统阅读模式，把阅读的主动权交给孩子们。
在孩子们自由阅读结束之后，我可以请孩子们讲一讲你看懂了绘本的哪一页。教师成功退位在孩子们的讲述中，总结妈妈的一些特点。
3．前期准备充分，后期延伸到位。
在前期准备过程中，我们可以利用休息时间和孩子们一起讲讲自己的妈妈，可以讲讲妈妈长的什么样子，也可以讲讲自己妈妈有什么爱好，当然我们还可以和孩子们一起讲讲妈妈有什么地方好的等。这样一来不仅给孩子们创造了一个宽松的语言交流的环境，而且也在不知不觉间提高了幼儿的口语表达及概括的能力。
而在后期的延生活动中，我们可以根据幼儿的兴趣点，继续让孩子们打比方说说自己的妈妈像什么，有的孩子们会说我妈妈像花一样漂亮等。同时为孩子提供一些纸笔让孩子们将自己的想法画下来，自己编一本属于自己的《我妈妈》绘本。继续延伸幼儿的兴趣。
通过绘本教学这个点，我们由点及面的进行了一系列的探索活动。我们将幼儿感兴趣的绘本这一文学形式，渗透和融入到幼儿的一日生活中让孩子们时时刻刻感受语言或优美、或简练、或幽默的美。同时也让孩子们在一个个发人深省的故事中感受绘本所要表达的意思。
如：
1．充分挖掘绘本的教育意义，针对小班孩子们规则意识不强、自我服务能力较弱的情况。我们根据孩子们的年龄特点利用空余时间为孩子们讲述了小熊绘本系列《排队》、《拉粑粑》、《上厕所》等。通过着一系列的讲述孩子们在潜移默化中规则意识及自我服务能力都得到了提高。
2．图书漂流，共享好书的班级活动。则让孩子们有机会接触到更多的书，体验分享带来的快乐。
3．每个礼拜的“哆哆宝贝秀”让孩子们有机会在集体面前进行讲故事比赛活动，并且适时地评出“故事小达人”。通过这一系列的活动鼓励孩子们爱阅读，更爱讲故事。同时，也提高了幼儿的语言表达能力及锻炼了幼儿在集体面前表演的胆量。
4．睡前小故事，为幼儿营造良好的睡眠环境。
我们会在每天午睡的时候为孩子讲一个故事，这个故事有很大的生成性。比喻前两天下雨孩子们在操场上发现了小蜗牛。于是我们利用午睡时间给孩子们讲了一个《蜗牛散步》的故事。又如这两天能看见蝴蝶在空中翩翩起舞，于是我们又给孩子们讲了《三只蝴蝶》的睡前故事。听着睡前故事孩子们能安静的午睡，同时也拓展和丰富了自己的经验，感受了文学的语言文字的美。
5．进行角色扮演，在互动中感受文学互动的美。
在我的表演区我们为幼儿提供了大量的面具、头饰等供幼儿自由的取放。让孩子进行自由的角色扮演。如听过《三只蝴蝶》的故事之后，孩子们能戴上蝴蝶头饰进行简单的角色扮演，而孩子们这样的演出场场会让我惊奇不已。感叹于孩子们的记忆力及创造力。
6．图书吧里好书多
我们的图书吧里有数量充足的绘本可供幼儿选择，同时我们的图书吧设置在一个相对安静的角落里，孩子们在这里可以站着阅读，也可以坐下来和好朋友一起分享绘本中一个又一个精彩的故事。
但同时在探索过程中也总会出现这样或那样的困惑与难题，一是班级内孩子阅读一绘本为主，所涉及的面太窄了。二是教师对孩子们感兴趣的点抓的不及时，挖的不够深。
有问题总会有解决的办法，我们可以把“哆哆宝贝秀”的内容进行扩充，可以请孩子们来念一念自己学过的诗歌，进行“诗歌小达人“的评比，进一步调动幼儿对诗歌或其他文学形式的兴趣。第二，教师要多进行阅读，为自己补充能量。这样我们才能为孩子答疑解惑，延伸孩子们的兴趣点。
在学习中进步，在反思中成长，在对比中找差距。通过本次的学习活动让我重新审视了自己在组织幼儿文学中的长处和短板。同时，通过学习及对比了解到了一些关于幼儿文学的先进理念，并且在先进理念的帮助下找到了一些问题的解决策略。让我们和孩子一起泛舟于学海之后，感受文学的魅力。