三年级下《习作二：卡通故事创编》评课稿

更新时间：2019-03-24 15:32:09

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评课人：韩媛媛，首先，从教学内容上看。这节习作课属于想象类的童话故事创编。对于三年级的学生来说，喜爱童话故事，且思维比较活跃，想象力也比较丰富。所以这篇习作是孩子们比较喜爱的一类习作题材，学生是比较乐于书面表达的。因此，蒋老师将此次教学的重点和难点落在让学生创编完整有趣的童话故事上，目标精准且基于学情。

其次，从教学流程上看。这次习作课能较好的达到预定的教学目标。从蒋老师精心的教学设计和学生的课堂反馈来说，以下几个方面的亮点是值得我们学习的：第一，在导入环节，教师开门见山，带着学生紧紧围绕一个“趣”字展开，做游戏，猜谜语，激趣导入，很好的调动了学生的习作热情。第二，教师出示下水文，引导学生快速的学文明法。教师在黑板上进行版贴，让学生知道，一个完整的故事包括起因、经过、结果，一个有趣的故事，要善于抓住人物说的话，人物的行动和人物的想法，教学目标清晰，评价尺度清晰。训练了学生的习作思维，是比较扎实的习作指导过程。
第三，教师在点评学生的习作时，能够善于发现并表扬学生习作的亮点，对于写的不好的地方，教师能够围绕教学目标再一次展开指导。第四，蒋老师在指导学生修改习作的时候让学生“像朗读课文那样”大声地朗读自己的习作，其实这是李主任给我们提出的教学方法，是非常好的修改建议。

最后，针对蒋老师的这节习作课，我想谈两点自己的建议吧。三年级是作文的起始阶段，学生从二年级的写话训练一下子过渡到三年级段与篇的训练，难免会产生畏难情绪。所以，我认为模仿和迁移是三年级习作最主要的训练方式。教师在课堂上可以引导学生将动画片或者故事书中完整有趣的故事情节迁移到课堂中。比如，孙悟空大闹天宫，哪吒闹海，能否让学生改成孙悟空大闹“班级”，哪吒“闹”班。虽然故事发生的地点变了，但故事中人物的特点，人物说的话，做的事，想法以及故事的起因经过结果都可以让学生模仿训练。这样我觉得可以更好的唤醒学生的记忆，激活学生的思维，打开学生的习作思路。所以，如果老师将下水文改成“孙悟空大闹班级”，习作的指导会不会更具有导向性呢？第二，我们应该思考，学生为什么写不出或者改不出好的作文？我觉得教师应该时刻关注学生的阅读量和语言积累。特级教师张祖庆老师在习作教学的时候，经常会见缝插针的给孩子推荐一些和习作相关的课外读物。这一点特别值得我们学习。教师在课堂的结尾也可以给孩子们推荐一些好的故事书或者绘本故事。让孩子们在课后去模仿修改去积累运用。孩子们读的多了，积累的多了，即使没有老师的指导，也会写出让人眼前一亮的文章。