听杜雨雨老师上习作指导课《我给自己画张像》（三下）

小学三年级语文第二学期期末学业水平测试 （时间：90分钟） 等级 一、读句子，想画面，写字词，我的字最漂亮。 qǐ chnɡ l sēn 小燕子从遥远的南方 ， 过高山，穿过 p sh y m jinɡ ln 林，不顾旅途的 劳,一路跋 ，在 的时候,终于到达了一个北方小镇。 二、读一读，想一想，再把它们分类写下来。 旭日东升 孜孜不倦 亡羊补牢 南辕北辙 学而不厌 惊弓之鸟 郁郁葱葱 博览群书 画龙点睛 浪花翻腾 1、描写景物的成语： 2、寓言、成语故事： 3、描写勤奋学习的成语： 三、我是查字小能手。

同学们，新的一学期又到了,我们又获取了许多知识，今天让我们来检验一下自己吧，看我们都有了哪些收获！拿起笔，要细心呦！------三---年级---语文---学科春学期一、二单元考试卷，满分：100分 时间：90分钟，题号 一 二 三 四 五 六 七 总分、得分 一、我学会了（28分） 1.看拼音，写词语(8分) jīng měi zī rn dǒng de wǎn qǐ （ ） （ ） （ ） （ ） mng lng p lo jing ln ch bǎng （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比一比，组

时代的发展，带动着我们从传统的课堂走向了与信息技术整合的现代化课堂，作为一名普通的语文老师，我抓住了这一契机，并根据教学实际，制作了《海底世界》、《梅兰芳学艺》、《西湖》、《梦圆飞天》等获奖网络课件，其中《西湖》曾获苏州市多媒体课件比赛一等奖，并被江苏省苏教版小学语文教材三年级(上)的配套资料光盘收录。《西湖》第一课时的教学，获得太仓市信息技术与课程整合评优课一等奖，苏州市二等奖。在信息技术与课程整合领域的不断探索和实践中，促进我语文教学上的快速成长。2007年我走进了太仓市小学语文学科教改带头人的行列。

今天中段语文教研组抽到我上课，尽管我们已经多次磨课，但上课过程中有了许多新的发现。1．过渡句并不好找。课文写了太阳的特点和它与人类的关系非常密切两部分内容，文中有一个句子把这两部分内容巧妙地连接起来了，请学生找出这句话。一直以为，学生已经对课文有了整体感知，找出这个过渡句是不会有问题的，但是我在巡视的时候却发现并不是老师想象中的那么简单，大部分学生都没有找到，偶尔有个别发现了。 原因有二： 一是三年级的学生对过渡句的概念还不是很清晰，尽管上学期《赵州桥》一课中出现过，平时的课堂中也会提及。 二是课堂上的时

这篇精读课文是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。本文叙述层次清晰。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。 课文的第一自然段写道童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。我抓住这句话，引导学生进行仿写。 的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是 。当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是

教学目标：1、会认5个生字。能正确读写轰隆

刚经过了一翻紧张的复习，回想起来，最后一天的作文复习给我留下了很深刻的印象。三年级是作文起步教学的开端，怎样引导学生写好每一篇作文，一直是我思考的问题。在复习时，我引导学生回忆这学期学过的作文有哪几种类型，无非是记事、写人和想象三类作文。在学生回答后，我便打算分类进行复习。第一类作文：记事，我问小朋友，我写过哪几篇这类的作文，你记忆最深的是哪件事，哪次活动。这时，小朋友竟然异口同声地回答：捉蚂蚱！看着他们一脸的快乐，我迷惑了，那可是上学期写的一篇作文。我们这个学期组织那么多的活动：放风筝、拔河比赛、六一文

这篇课文是苏教版三年级上册第七单元的第二篇课文，写的是残疾女孩小英内心很自卑，一次演讲课让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 根据本课教材的特点和借班上课的实际情况，我在教学设计上以自读自悟为主，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。反思教学过程，我觉得以下几点做得比较成功： 一、对

第一次听黄笛老师的课，她上的是三年级上册的一篇散文诗《做一片美的叶子》。老师上课教态自然，语言流畅，课上通过设计好的一系列问题，激发起学生对学习课文的热情。通过四人小组的学习方式进行讨论完成填空，突出叶子的美。老师善于抓住一些关键词语让学生来理解体会叶子的精神品质。 由于是新老师，所以课堂上还存在着许多值得商榷的地方。老师对于学生的话经常要重复，缺少自己的评价语。对于自己接下去要说的过渡语也是没有事先设计好，显得有些慌乱。对于老师的提问，都是许多学生一起在回答，老师可以指名学生回答，给予学生的回答一点的评