跟班学习教师语文课堂教学展示活动记录：买木雕的少年

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一、唱歌，再唱一首（有些低沉）

8:53一回生二回熟，老朋友。高兴吗？有点紧张？不用紧张，相信我们三4班是最厉害的。

上课

二、礼貌：坐下别让椅子发出声音。

1、齐读课题

2、看木雕，说四字成语：（）的木雕  *各式各样  琳琅满目  各种各样  精美  名不虚传  &积累的词语真多，出示：琳琅满目  各式各样  构思新奇  栩栩如生

3、朗读词语（这些词语都是些木雕的），*…… *…… *……×……　　齐读

4、看到这么多的木雕，你最想干什么？×刻木雕　　×买木雕

5、出示句子：我点了点头……感到遗憾。

６、两个遗憾，遗憾是什么意思？

三、学习第3、4自然段

1、自由朗读，思考：我遗憾的原因是什么？要求：划出相关句子（师巡视，表扬找到的）

2、汇报：*我即将回国……象墩子？  *我捧着象墩……爱不释手。&爱不释手是什么意思？我爱不释手的是怎样的象墩？

3、合作朗读三个句子“我却犹豫了……”“我捧着象墩……”“说是坐凳……”1323的读

4、你从老师的朗读中感受到什么？*遗憾  师生换角色朗读

5、填空练习：“谈电力陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（）。

请第一个发言，别人说的时候我们该怎么办？*……你说清楚了遗憾的原因，但是我更喜欢听到遗憾的语气。说得真好，掌声在哪里啊？既说清了原因，又说出了遗憾的语气。

补充词语，齐声朗读这段话。

6、出示少年和我第一次对话的句子，思考：少年遗憾的原因是什么？9:11

1）抽读

2）比较”“买一个吧”“夫人，您买一个把”，体会诚恳的语气，指导朗读，总结：朗读要关注提示语。

出示“您是中国人吧？”指导朗读，读出猜测的语气。

出示“啊，不，路太远，这个太重……”

3）分角色朗读这段话。再读后两句

4）提问：少年的遗憾跟什么有关？*不能带回中国  *跟路程有关 *木雕 *我是中国人

你一定产生一个大大的问号，你想问什么？*为什么我是中国人？

7、师朗读、图片加数据、文字补充说明中国对非洲人的帮助。

加入得到这种帮助，你会？感动

板书：画心  写：情谊

四、默读课文第10-15自然段。

1、默读，看看少年的哪些言行让你感动？9:21

2、交流：*专门在这里等候我  *暮色中，我忽然……

3、出示“暮色中，我忽然……专门在这里等候我的。”

1）等人是种什么样的感受？

2）&也许两个小时过去了……三个小时过去了……等着等着……我们一起来朗读“暮色中”齐。

3）还有令你感动的地方吗？*少年连连摆手……我们的朋友！”  *这个小……一模一样。因为为了送我象墩，不知跑了多少商店。

少年为了这一模一样的象墩，它还可能做了哪些事情？*……*……*……

&当我见到象墩的时候会是怎样的心情？*高兴 *激动  &把你的激动送到句子里来读读。*……

4）红色显示“沉甸甸”，在课文中还有一处沉甸甸，请找找。*怎么能带上这沉甸甸的象墩子？

两个沉甸甸分别是什么意思？*第二个包含着少年对中国人的情谊。

5）齐读这段话，体会少年沉甸甸的情谊。&有点急了，来，再读一次

6）出示“少年连连摆手……”赠送是因为——*中国人是我们的朋友。

4、齐读“暮色中……等候我的。”专门等候，耐心的等候，是因为——*中国人是我们的朋友

齐读“这个小，可以带上飞机……拳头大小。”如此的用心，还是因为——*中国人是我们的朋友。

一切的一切，都是因为——中国人，是我们的朋友。

5、面对朋友，你想说什么？（看着图片，听音乐说话）

五、小结：当……是因为我们是朋友。当……是因为我们和非洲人是朋友。愿……是因为我们和非洲人永远是朋友！

六、下课。9:36





思考：

1、优点1：打破常规，巧妙切入。从两个遗憾入手，而不是传统式的从第一自然段，说明理念很好，敢于根据教学目标大胆取舍，寻找捷径，提高课堂教学有效性。虽然找的不一定对，但是想法是值得肯定的。

2、优点2：训练扎实。比如看图说四字词语，用四字词语填空理解课文内容，朗读的指导“你说清楚了遗憾的原因，但是我更喜欢听到遗憾的语气。说得真好，掌声在哪里啊？既说清了原因，又说出了遗憾的语气。”等。

3、不足1：目标被淡化，目标是“学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。”但是大量时间体会在“遗憾”和“感动”上，人物内心活动几乎没有涉及，力量不集中，影响动作的效果。

4、不足2：情过浓，理不清。虽然注重通过关键词的理解和朗读的训练体会情感，但是要把握恰当，比如“沉甸甸”“一模一样”，显得过于注重情感而有些不够理智。