《我眼中的缤纷世界》习作教学反思

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。不同的节奏会产生不同的教学效果，适宜的节奏可以把学生带入愉悦的环境，利于教学质量的提高；混乱失调的教学节奏则容易导致学生走神，教学效率低下。前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准时强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。那么，在课堂教学中如何把握课堂节奏，提高教学效率？我以青浦区华新小学高跃永老师执教的《埃及金字塔》一课教学为例，从三个方面进行观察与诊断。 一、师生语速感节奏 （一）、口语节奏的处理 教师优美的有节奏的语言能给学生美

如今的语文教学越来越关注怎么写，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文原本还有其另一重要的功能，它应该是学生学习表达的一个范例，也就是说，教师课堂上如能从怎么写入手，对于学生学习表达起到了极为重要的作用。 以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。 一、从全文入手，观文之结构。 初读课文时，先请学生用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，作者在写的时候是先从外形入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机灵尽显于读着眼前。 知道作者是这么行文的，并不是最终的目标，我们

在新老师汇报课上,陈老师上的是《太阳是大家的》这一课，到展示课时她已经上了五次，因为条件限制，前几次无法使用课件。到中心本部又试教了两次。每一次试教陈老师都很认真，不同的班级不同的课堂，让陈老师深深感受到课堂的灵活性，课堂教学是一个动态生成过程,常常会出现一些出乎意料的情况，针对一次次出现的新问题，陈老师能积极地探究调控方法。正是在这样一次次地磨课中，课堂教学显得愈加清晰流畅起来。 陈老师以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。学生学习的积极性都很高。这堂课陈老师始终以读贯穿整堂课，在读课题时《太阳

一、教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。 三、教学难点： 在阅读中体会神话故事的神奇。 四、教学过程： （一）、复习引入： 1、复习生字词语： 2、回忆上节课1、2两段的教学内容。 （二）、教学3、4两段： 1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。 （1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。 （2）、反馈：

《中国国际救援队，真棒

【活动】一、揭示课题，检查预习。1、齐读课题，2、检查预习汇报预习单上提取的文章主要信息，读好阿尔及利亚【活动】二、直面悲惨，了解处境 1、说起地震，大家都知道，我国的汶川地震、青海玉树地震使多少人家破人亡，地震给人带来的摧残是惨重的。你们知道阿尔及利亚发生的里氏6.2级地震有多大的威力吗?它相当于16枚原子弹爆炸产生的威力。 2、出示一组地震图片。你看到了什么?想说什么? 3、出示句子：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。 (1)自由读 (2)此时如果让你用一个词描述

第一次听黄笛老师的课，她上的是三年级上册的一篇散文诗《做一片美的叶子》。老师上课教态自然，语言流畅，课上通过设计好的一系列问题，激发起学生对学习课文的热情。通过四人小组的学习方式进行讨论完成填空，突出叶子的美。老师善于抓住一些关键词语让学生来理解体会叶子的精神品质。 由于是新老师，所以课堂上还存在着许多值得商榷的地方。老师对于学生的话经常要重复，缺少自己的评价语。对于自己接下去要说的过渡语也是没有事先设计好，显得有些慌乱。对于老师的提问，都是许多学生一起在回答，老师可以指名学生回答，给予学生的回答一点的评

上这节课前，要让学生回忆以前学过的《公仪休拒收礼物》这篇课文，同样是剧本，独幕剧和这篇的两幕剧有相同之点，还有不同处。明白了这个内容，课上就可以直奔文本的读通顺读正确，初步读出人物留给学生的印象。 上这节课时，先让学生所说这篇课文与刚学的课文的不同之处。学生因为做了准备所以就能比较准确地说出异同点，于是我们就按照以往的要求进行了朗读。读词、读篇，按照提示语来读好句子，初步品味人物的特点。但是感觉文章比较简单，几处细节描写就让学生明白了人物的特点。关键是要学习文中描写方法，用细节来反映内心。后来我还组织学生

【写作目的要求】1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一只神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。2．初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。3．按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 【写作课时】 三课时 第一课时（指导课） 【教学要求】 1．引导学生读懂例文《摘草莓》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容