克的认识教学反思

更新时间：2016-10-20 19:58:55

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认识克》，主要教学克的认识以及克与千克之间的进率两部分的内容。关键是让学生在实践中对1克有多重进行充分的感知。由于教学内容具有生活化，所以让学生课前准备好，使课堂活动能有序的进行。教学中，先从食品包装袋上标有的计量单位“克”引出称比较轻的物品时常用克作单位，让学生体会克的产生也是实际生活中计量物体的需要。通过实践活动，了解天平称比较轻的物体的方法，了解克与千克之间的进率，会对一些实物进行估测，能进行一些简单的换算。教学中，让学生用天平秤出10克的黄豆大约有几粒，体会克是一个很小的质量单位，1克很轻；再让学生实际掂一掂2分硬币、一根羽毛等，加深对1克的感知；接着用盘秤和天平秤出2袋500克的食盐就是1000克，也就是1千克，引导学生发现：1千克=1000克。在“想想做做”中通过观察、操作和解决实际问题，帮助学生丰富感知、提高认识。

能正确进行单位间的换算，同时能选用合适的质量单位解决一些实际问题。总之，在教学中，让学生自己动手进行实践操作活动，学生不仅参与知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。通过看、称、数、掂等活动的机会，给学生足够的时间展开活动，帮助学生体验克的含义，在解决问题的过程中学生之间学会了合作、表达与交流。通过活动体现了学生的自主学习，同时体验感悟解决生活中的实际问题，感受生活中处处有数学。

练习五是关于千克和克知识的综合练习。题目的形式比较多样化。既有学生比较容易解决的，也有一些有难度的题目。 1、2题涉及到物体的重量。能够准备的实物我帮助学生准备了一下，譬如、乒乓球、篮球等。学生知道千克和克的概念，但是这个感觉并不是太准，所以，准备了一些东西，让学生看一看，必要时让学生掂一掂，会进一步丰富学生对相关物体轻重的感知，提高对常见物体轻重的把握程度。第4题和第5题是解决实际问题。我发现对于情境中的信息学生并不能很好地把握，所以，在教学这两题时我把主要力气放在理解题目的意思上。让学生在情境题中找一找相关信息，说一说题目要求的是什么意思。我想，只要理解了题目讲的是怎么一回事情，那么，这些问题对学生来说就不成问题了。第6题直到现在也还是觉得没有怎么讲清楚。第一个小问题，（2）号杯中有多少橙汁。我努力地让学生体会到杯子的重量加上杯中果汗的重量就是一共的重量，那么，一共的重量去掉空杯的重量就是橙汁的重量。