三角形内角和课后反思

三年级数学下学期期中评估试卷 分数： 一、 我是填空高手。（本题共25分，每空1分） 1、6003的商是（ ）。 2、5个18是（ ）,32的10倍是（ ）。 3、4005的积的末尾有（ ）个0。 4、边长是12㎝的正方形，它的周长是（ ）㎝，它的面积是（ ）c㎡。 5、（ ）、（ ）、（ ）都是常用的面积单位。 6、在（ ）里填上适当的数。 5㎡＝（ ）dm 2 dm＝（ ）cm 1400 dm＝（ ）cm 7㎡＝（ ）dm 2600 cm＝（ ）dm 300 cm＝（ ）dm 7、在○里填上＞、＜或＝

在学生初步感知平面图形的对称性，并能感悟和理解对折、重合、折痕等关键词，教师适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念、掌握判断轴对称图形的方法。之后电脑出示一些学生知道的几何图形，判断哪些图形是轴对称图形，检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。下面是两位老师不同的执教细节。 【案例一】 教师电脑出示等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形,哪些是轴对称图形？ 师：请拿出信封，倒出图形，小组内一起验证。 学生四人一组合作对折验证。（教师巡视） 师：交流一下，第一个为什么是轴对称图形？ 生：对

这两天教学的三年级下册的认识分数是在学生认识了把一个物体平均分成几份，这样的一份或几份是这个物体的几分之一或几分之几的基础上认识把一个整体平均分成几份，这样的一份或几份是这个整体的几分之一或几分之几。进而拓展到把一个计量单位平均分来认识1角是几分之几元，3分米是几分之几米等。为五年级下册学习分数的意义：把单位1（一个物体、一个计量单位、一个整体）平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数，做好铺垫。其中认识一个整体的几分之几是认识分数中的一个难点，怎样让学生理解一个整体的意义，以往老师都是画个圈，告

太仓市新区第二小学 王文英（一）探究需要坡度 案例：《长方形和正方形的认识》教师出示教室平面图（见下图），提问：在教室里，有哪些物体的面是长方形的？ 学生回答：门的面、凳子的面、天花板的面 教师再出示下面几个图形让学生判断哪些是长方形？ 学生回答后，教师追问：图形（1）、（2）、（4）、（5）都是长方形，那么它们有什么共同特征呢？ 要求学生自主合作，探究长方形的特征，并提供一张表格让学生填写。（表格如下） 形 状 边的特征 角的特征 长方形 数分钟后，教师组织反馈，有的学生未填一字，有的学生在边的特征一栏

总第 课时 执教时间 月 日，教学目标：1．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点 教学重点是探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法；规范计算习惯。 教学难点是帮助学生迁移和正确计算。 教学过程 一、基本练习 1、口算 课件出示想想做做第4题 （1）开火

江苏省运河高等师范学校附属小学（现于邳州市八义集镇果满山小学支教） 胡良梅【课前思考】苏教版三年级数学上册《周长》单元，在学习的过程中，有关图形的拆分拼合计算周长的相关知

教学目标：1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。 3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学准备：多媒体课件、相关板贴 教学过程： 一、导入新课 谈话：在收获的季节，小猴每天都帮助妈妈摘桃，但在摘桃子的过程

（有事来晚，前半部分没听） 1、编成口诀：一乘二数三加零 出示：30010=3000 你能明白这口诀的意思吗？ 2、练习题： 我平均每天送60封信 ，邮递员工作50天，要送多少封信？你每天要送多少封信？ 每天要送这么多，你想多邮递员说什么？*您真辛苦啊！ 3、奥比岛邮递员招聘考试： 出示实习邮递员：8010= 6020= 5040= 40080= 70020= 2050= 2410= 12200= 请你们填写手上的答题卡 *填写答题卡 教师巡视提醒（累了可以趴下来休息） 还没完的举手老师看一下 *少部分

今天，在三（8）班上课时，我讲错了一道题。 题目是：有两个初温和质量都相同的金属球，先把甲球放入盛有热水杯中,甲球与水温度相同时,水温降低了△T,把甲取出,再把乙球放入杯中,乙球与水温度相同时,水温又下降了△T,则两球的比热容的大小关系是( ) A.C甲﹥C乙 , B. C甲﹥C乙 , C.C甲﹥C乙D.无法判断. 由于这题学生错的非常多,所以我在黑板上写出了分析过程,设球的初温为t，谁的初温为T，则甲球的末温度为T-△T，乙球的末温度为T-2△T，接下来我犯了一