三位数乘一位数的笔算教学设计

更新时间：2018-09-14 11:23:40

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总第    课时      执教时间    月   日，教学目标：1．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
    教学重难点
教学重点是探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法；规范计算习惯。
教学难点是帮助学生迁移和正确计算。
教学过程
一、基本练习
1、口算
课件出示想想做做第4题
（1）开火车
（2）全班一起练；
2、用竖式计算，复习两位数乘一位数
4×52    4×48
（1）请两名同学板演，其余学生在自备本上完成；
（2）说说在计算时要注意些什么？
（在写竖式时，要把两位数写在上面，一位数写在下面；从个位乘起，；不要忘记进位）
二、自主探究，体会领悟
1．学习例题。
（1）说说图中告诉我们哪些信息？
（小华从家跑步到体育场用了4分钟，每分钟跑152米，大生从家骑自行车到体育场也用了4分钟，大生每分钟行248米）
（2）问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题：小华家离体育场有多少米？
大生家离体育场有多少米？
……
（3）解决“小华家离体育场有多少米？”这个问题。
（4）根据学生回答，使学生明确，要求问题就是求4个152米是多少？
板书算式：152×4。
（5）谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？
学生尝试笔算，指名学生板演，小组交流想法。
（6）班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？详细说说自己是如何完成竖式计算的过程，积的百位上应该写几、是怎样得到的，“6”为什么要写在百位上？
（4乘个位上的2，得到8个1，把8写在个位上；
4乘十位上的5，得到20个十，就是2个百，所以把0写在十位上，2个百要进位到百位；
4乘百位上的1，得到4个百，和进位的2合在一起是6个百，把6写在百位上。）
2．学习“试一试”。
（1）解决“大生家离体育场有多少米？”这个问题。
（2）学生独立计算，教师巡视指导。
（3）班级交流，由同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
（连续进位问题的解决：4乘个位上的8，得到32个1，向十位上写3，把2写在个位上；
4乘十位上的4，得到16个十，和进位的3合在一起是19个十，就是1个百和9个十，所以把9写在十位上，1个百要进位到百位；
4乘百位上的2，得到8个百，和进位的1合在一起是9个百，把9写在百位上。）
3．小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
（在写竖式时，通常把三位数写在上面，从低位乘起，依次计算，满几十就向前一位进几）
三、巩固应用，深化发展
1．完成“想想做做”第1题。
（1）学生在书上将竖式补充完整。
（2）做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2．完成“想想做做”第3题。
（1）学生独立列式计算，班级交流订正。
（2）让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？
发现：三位数乘一位数的积是三位数或四位数；而且当三位数的百位上的数和一位数相乘的积是两位数，那么积就一定是四位数。
3．改错练习，从找错误中巩固三位数乘一位数的计算方法，明确注意点。
4   2   8            3   7   9
            ×          5        ×          6
              2 0   1   4          1 8 7   4
4．完成“想想做做”第5题。
（1）让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息？
（定员112人，有7节这样的车厢）其中要解释“定员”：规定乘的人数。
（2）要求7节车厢一共可以做多少人就是要求7个112的和一共是多少。
（3）用竖式计算得数，然后口头回答问题。
（4）相互交流自己的想法。
5．完成“想想做做”第6题。
（1）学生读题后独立完成，并集体评讲。
（2）你还能提出什么问题？用两种方法解答。
（两年一共放了多少尾鱼苗？
去年比今年少放养多少尾鱼苗？）
四、总结
这节课你有什么收获？
五课堂作业
书本73页第2题
《补充习题册》54页、55页