四年级古诗课《题西林壁》听课记录

瑞安市新纪元实验学校 小学语文四年级下册第七单元自测卷 班级： 姓名： 题次 阅读积累 （43分） 阅读理解 （27分） 习作表达 （30分） 合计 （100分） 得分 第一部分：阅读积累（38分） 一．请把下面的句子抄在方格里，注意书写规范、字迹工整。（3分） 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现罗丹 二．看拼音写词语。（8分） lng yǎ 三．选正确读音画。（3分） 挚友 （zh zh） 违背（wi wi） 诱人（xi yu） 榨干（zh zh） 的确（d d） 厂徽 （wēi

课前播放歌曲《冰糖葫芦》。 一、 谈话导入，揭示课题。 1、(出示一幅诱人的冰糖葫芦图)，孩子们，请你静静地欣赏这幅图，用一句话说说你的感受。(预设：糖葫芦酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫芦晶莹剔透，非常好看;以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生) 2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。(学生说师板书) 3、齐读课题。 二、 初读课文，读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?打开语文书翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和

教材说明《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。学情分析：小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而

一、图片激趣，引出五虎将上课伊始，老师直截了当地告诉孩子们通过观察表情可以感受到人物内心的情感。接着依次出示了四幅表情图片，让学生说说体会到了什么情感，是从面部的哪个地方看出来的。这一导入巧妙地引出了表情五虎将，也让学生感到十分有趣，兴致盎然地进入本课的学习。 二、片段对比，初识五虎将 教师出示的习作片段出自于本班学生之手，写的是一件班中小事，贴近学生的校园生活，易引起孩子们的共鸣。之后又出示了教师加入表情描写改写的片段，经过对比，学生感受到表情描写可以使文章更加生动，使人身临其境。 三、憨豆视频，观察五

《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 1. 抓文本中的舞台提示来品读人物鲜明的个性 本课文本既剧本，剧本有一个显著的特点，就是通过对话来刻画人物形象，展现性格，表达思想感情。因此，抓文本中的舞台提示来品读人物性格不失为一个号的办法。在文本中小括号内往往交代了人物的表情、动作等，这些词语的品读中

《说勤奋》是苏教版国标本小学语文教材中出现的第一篇说理文，对于初次接触此文体的四年级学生而言，是陌生且有难度的。如何紧扣文体开展教学？我认为应该从以下几方面着手。 一、 根据文体特征研制适宜的教学内容 依据学情（第一次接触说理文，又是中年段的学生），我将本课的教学目标定位在：明确说理文的概念；知道说理文的结构；初晓说理文的论证方法。我想：任何拔高要求或降低要求的做法都是无益的。这大概就是我们常说的因文而定，依体而动吧。 二、 根据文体特征选择恰当的教学方法 课文体裁不同，年段要求不同，教法自然有别。小学语

王颖，一、读懂春联,理解意思 1.课文中一共有5幅春联，你最喜欢哪一幅？ 集中出示5幅春联，再读一读，读出节奏。 这节课，我们继续走进春联。 2.出示学习活动一: (1)自由读第一自然段，想想每幅春联的意思. (2)选择一幅春联同桌讨论，试着用这样的句式说话： 我最喜欢春联（ ） ，（ ） 因为( ）。 3.组织学生交流展示 4.在运用中理解： （1）猜一猜，这副春联贴哪儿： 春夏秋冬，辛勤采得山中药， 东南西北，勤恳为医世上人。 （2）出示贴错的春联

一、 走近杏花，课前阅读人物介绍资料。1、出示插图，这是一株杏树，瞧，树上正盛开着朵朵杏花。（板书：杏花）此刻，如果你正站在树下观赏着杏花，你会看到些什么？（生交流） 2、师：人们看杏花，一般只观察它的样子，可是，也有人跟我们不同，他会留心观察杏花开放的时间，而且是第一朵杏花开放的时间。（板书：第一朵）他是谁？一起来认识一下。 二、走向人物。 1、出示图片，他就是那个留心观察杏花的人竺可桢，重点纠正读音。 2、

沛县安国镇中心小学 贾玉琦，师：请同学们打开书，讨论班级公约是我们今天的交际话题。谁能说一说，什么叫公约？ 生：就是大家都约定好的。 生：就是大家说好，都应该遵守的。 师：对，公约是集体共同制定的、大家共同遵守的约定。 师：同学们，我们每天在都在这个集体生活，班级就像我们的家。为了我们能更好的在这里学习，下面我们一起来制定《班级公约》。 师：下面以小组为单位，讨论讨论一个集体，从哪几个方面制定公约，才能保证