听课记录：课外阅读推荐课《查理和巧克力工厂》（五年级）

《推敲》一文写的是唐朝著名诗人贾岛因斟酌诗中的一个字眼而误入韩愈的仪仗队的事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 一、学习概括，培养能力 本学期，学生已升入了五年级，从中年级进入了高年级，概括能力需要逐步培养起来，但这对学生而言却是一个难点。因此，我设计了几个填空，让学生根据课文内容口头填空。这样就降低了概括的难度，学生稍作思考就能回答，而把这几句话连起来也就是全文的主要内容了。 二、读读演演，乐在其中 本节课的教学中，我努力营造轻松的学习氛围，同学们在读读想想、说说演演的过程中愉快地学习

再上五年级，教材倍感亲切，眼前还能浮现自己所教过的上两届孩子上课时的样子，心中无比欣慰。今天上《火星地球的孪生兄弟》，眼前出现的是孩子们精彩的解说。 对于这样一篇科普的说明文，文章浅显易懂。我们的重点应该放在哪里呢？教学的时候，并没有做过多的探究火星和地球的奥秘，而是在学生弄明白几个问题之后进行了解说。我提出了这样三个问题：①为什么说火星是地球的孪生兄弟？②火星上的水是从哪里来的？③火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？其实这些问题的答案在文中都能找到，对学生来说并不难，因此我让他们内化为自

练习的目的是什么？是完成练习而已吗？我试图从《天火之谜》这一课加以阐述我的理解。《天火之谜》的有一个能力目标，那就是课后的练习按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 这样的练习，意义何在？我想，教师教学时，首先要厘清楚概括的种类。从内容来看，概括有两类，一类是全文的概括，一类是段落的概括；从概括方法来看，常用的有三种：一种是直接运用文本的语句进行概括，而第二种是运用文中的关键词组织语言概括，第三种是根据自己的理解概括。教学时，应该让学生对这些有基本的整体了解，然后再完成练习。 其次，学习概括，其目的何在

今天听了杨亮老师的五年级《爱如茉莉》一课，感觉进步是显而易见的，有不断提升的空间。 一、阅读教学环节精简，课堂顺畅自然，取舍得当 抓住课文中的重点、难点，扣住人物动作、语言，如：直奔、虚弱的声音说、半打哈欠边说、我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我她一动我就惊醒了、你爸爸伏在床边睡着了，手脚都麻木了等让学生细细品读体会，感受爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱。 关注文本细节，课文第9自然段作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。教师通过深情过渡：一天清晨，我剪了一大把

去年从网上我读到一个测试结果，颇受刺激：从业人员的创造才能，教师几乎是垫底的。不平之余，想想所言其实也并不虚。我开始想一个问题，作为个性化色彩非常强烈的教学，为什么要走一条近于军事化的路子，追求划一，追求套路，讲求师承，似乎只有正宗的、正统的、正规的才是最佳的。 《海伦 凯勒》一篇简化版的人物小传，无论是教参还是名师的教案，都将海伦凯勒的伟大精神作为教学的一个重点，这从课文来说的确是无可厚非的。可是，我上了二课时后，总觉得心里有点意犹未尽，把一篇写人的文章上成了思想品德课，有些不伦不类吧。当再读课文之后我

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2009年版 教内容来源：小学五年级语文语文（下册）第六组 教学主题：信息传递改变着我们的生活 课时：共5课时，第2课时 授课对象：五年级学生 设计者：高合秀 大孟镇大吕小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。 （2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学

本学期，学校邀请市教研员刘春老师来我校听课，由我执教一节阅读课《爱如茉莉》。在钻研课标、文本、学情后，我以这也叫爱这句话为线索，串起全文，通过对6-17自然段细节的分析，三品这也叫爱，使学生体会到作者对这句话产生的情感变化，从刚开始的不解，到发出哦，爱如茉莉，爱如茉莉的感慨。升华拓展部分，爱是一道多解的题目，引导学生畅谈自己心目中对爱的理解。至此，学生从刚开始的羞于谈爱，到脸上洋溢着喜悦之情，后来在《最美

一、课文内容分析 《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时议花生的情景，由花生的特点道出人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，共15个自然段，可以分为三部分。

一、课文内容分析 本次口语交际的话题是制定班级公约，引导学生关注班级中当下存在的突出问题，表达个人观点，承担有实际意义的交际任务，在交际过程中达成共识，形成大家共同认可和遵守的班级公约。 教材第一部分引出交际话题，简要说明什么是班级公约及制定班级公约的重要性，唤起学生对建设美好班级的向往，激发学生制定公约的兴趣。第二部分用三个清晰的步骤提示本次口语交际的思路：提出班级建设的目标；分组讨论，形成小组意见；