让花朵在寻梦中绽放——《一棵小桃树》教学简案

人教版语文六年级上册复习资料 （附四套期末试卷） 一、基础知识： （一）易写错的字： 巷 吟 琴 塑 嗽 抑 寇 粼 悬 满 茫 驻 茅 追 落 （二）易混淆的字： 陡峭 身躯 辩解 青翠 竣工 要挟 抱怨 抱歉 俊俏 先驱 辨认 清脆 严峻 威胁 报复 焦躁 急躁 锻炼 炼就 吉祥 滔滔不绝 干燥 燥热 练习 安详 波涛汹涌 张皇 世外桃源 一泻千里 畜生（牲） 纷至沓来 昔我往矣 震耳欲聋 行色匆匆 （三）易读错的字： 琴弦xin 肖像 xio 悄然qiǎo 脸颊ji 霎时间sh 模仿m 蹿上cuān

A2013．响水县实验小学六年级语文学科课外阅读试卷 一、填空题。20分 1．教海伦说话的老师是 海伦学会说话后写的第一个故事是 ，被误认为是抄袭之作。 3.小豆豆因淘气被原学校退学后，来到 ，新学校用 当教室。《窗边的小豆豆》 4．太平洋有一个岛屿，形状像侧躺的海豚，卡拉娜在岛屿上孤零零地生活了 年。《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊克鲁索在孤岛上生存了___ ___年。 5.莎士比亚是英国伟大的戏剧家，有一个爱情故事为大家熟知，其女主角是朱丽叶，男主角 是 。中国戏曲中也有一个感人至深的爱情故事，其男主角

第一部分 基础知识积累 一、把下面的字按拼音序排列。 漓 瑕 筏 锤 妥 岷 颖 挠 酷 _____________________________________________________ 二、用画出注因错误的音节，并在后面的括号里改正。(4分) 1、清幽 (you) 歼灭(qian) 兴致(xing) 解剖(pao) ( ) 2、猜度(du) 填没(mo) 影片(pian) 切菜(qie) ( ) 3、嗜好(hao) 喷香(pen) 占卜(bu) 恶劣(lue) ( ) 4、流淌(tang) 刻

在课文的什么地方事宜设计小组合作？小组合作到底该怎么开展？怎么样合作才算是有效的？种种小组合作的疑惑使许多人望而却步，在这种心惊胆战中，我还是努力地尝试着。在苏教版小学语文六年级上册第十课《轮椅上的霍金》中，我在细细体会霍金的非凡这一板块，用上了先模仿，再放手的小组合作学习。 一、范学第一片段：回顾病魔折磨下的霍金非凡地活着 1.让我们一起来细细端详一下轮椅上的霍金。 （1）指名朗读第三自然段。 （2）抓关键词，说说你感受到了什么？（抓两个彻底） （3）指导朗读。 2.（出示图片） （1）简要概述其外貌。

在名师工作室两年多的学习中，带给我最大的收获是教育观念的变化。我认识到语文课不是教课文，而是用课文教语文。这一次的主题研讨课，我想让自己的理解从概念化走向一个具体化。所以，当确定上《詹天佑》一课时，我研读教材后不断地问自己：这堂课我到底要教什么，我要怎么教，学生通过这节课的学习又得到了什么，我的教学能不能提高学生的语文素养？在备课时，我关注到《詹天佑》一文其所在的单元都是写人的文章，因此在钻研教材后我把教学目标确定为两个方面：一是紧扣人物的语言、动作、心理，通过批注、画图、演示的方法，体会詹天佑的杰出和爱

《广玉兰》是一篇状物散文，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本文语言优美，含蓄而又精准，活泼而又清新，是学生学习语言文字运用的范例。 本课教学，重视语言文字的理解和运用，注重发挥学生主体作用，引导学生在充分朗读的基础上展开想象，交流分享阅读感悟，品味语言，积累语言，致力于学生语文素养的提升。 一、交流分享，品味语言运用之妙 《课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一表述，把语文课程的特质聚焦在了学习语言文字运用上，进而突显了实

海南省乐东县佛罗镇中心学校 陈宽，古诗词教学除了特级教师王国健专题讲座的策略外，我认为还有很多有效的教学策略。下面就结合我在六年级第六组《综合实践学习：轻叩诗歌大门》教学时如何引导学生学习《虞美人》这首词的教学过程，对我在这堂课中采用的教学策略进行阐释和说明。 《虞美人》这首词是南唐后主李煜在被俘两年后写成的。相传他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后立即就赐酒将他毒死。李后主的这首词不用典

乐东县佛罗镇中心学校 林晓婷 教学目标： 1．会写蔗、瀑、缝等9个生字，能正确读写苔藓、谚语等词语，读准文中多音字。 2．明确文章的中心意思，体会作者是从哪几个方面来阐述夏天是万

教材来源：部编版义务教育教科书 内容来源：小学六年级《语文（上册）》第六组 主 题：保护环境 课 时：第一课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：方坤/郑州市金水区南阳路第一小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字：有较强识独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。 (2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情朗读。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关