小学一年级数学教案

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)“6、5、4、3、2加几”教学设计反思

教材简析：本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。通过前面9、8、7加几的学习，学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握，因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数，例题促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用凑十法外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接推算出得数，鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生

苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计

太仓市新区第三小学 陈紫叶 教学内容： 苏教版小学数学一年级上册第41页。 教材分析： 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及

《数的基本含义、数数》教学设计

教学目标：1、经历用小棒数数的过程，体会数的产生和发展。会正确地一十一十地数出数量在100和以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。 2、初步体会十进制计数法，认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学过程： 一、创设情境，

《认识物体》课例随笔

兴趣是最好的老师。而《认识物体》这一课，董老师借用孩子们喜欢的动画片里的喜羊羊来作为本课的导入点，一下子激起了孩子的学习兴趣。又听到它还带来了许多礼物，使孩子们带着满满的

北师大版《认识图形》教学片段设计与反思

《认识图形》教学片段 认一认：出示主题图（两个小朋友在搭积木） 提问：小朋友看，这些积木的图形你们认识吗？（单独出示长方体、正方体、三棱柱和圆柱） 生：长方体、正方体、三棱柱和圆柱。 摸一摸：出示长方体教具 谈话：你想来摸一摸这个长方体盒子吗？ 画一画：摸完之后，能不能想想办法把你摸到的图形给请到纸上？ 提问：你有什么好办法？ 学生自己动手操作。 板演学生画的图片，请其他小朋友猜一猜：他画的是长方体的哪个面？ 教

一年级期末质量分析

一、试卷试题情况分析 本次试卷覆盖面较广，与教材密切相连,题量适中，题型多样化, 从难易程度上看，注重基础知识的掌握，在此基础上, 不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运

将直观与抽象相结合——《两位数减一位数（退位）》教学反思

《两位数减一位数（退位）》是在学生已系统掌握了整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数（不涉及退位）和两位数减整十数的基础上进行教学的，是本单元的一个教学难点。本节课通过情境图让学生自己观察数学信息，提出数学问题，列出算式36-8。根据学生之前所了解到的个位减个位，十位减十位，他们明白要用36个位上的6去减8，然而6-8并不够减，从而引发认知冲突，让学生根据小棒去思考6-8不够减怎么办，将数形结合，思

反思交流、提升自我——一年级下册解决问题（同数连加）教学反思

本节课是人教版小学一年级下册第六单元解决问题（同数连加）的内容，是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步来学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题，需要充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。 基于《课程标准》中能运

一年级数学备课组总结

本学期即将结束，现将本组半学期来的教研教学工作情况总结如下： 一、制定切实可行的教研计划。 本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。 二、开展扎实有效的教研活动。 1.交流探讨本册教材。低年级

《九加几》——一年级数学研究课

执教：沙琪 教学过程： 一、复习铺垫，激发思维。 1、一、创设情境、复习铺垫 1．师：小朋友们，老师今天请来了一个新朋友，瞧（出示图片）它是小猴。小猴想来考考大家，你们有信心吗？

一年级数学组教师走进张岩老师的《分类与整理》练习课

我们组老师都很用心的学习，并针对这节课，队长严老师提出我们的建议与整改方法。针对这节课，我来说说我的收获： 第一：本节课的教学情境超市里的物品有被放乱的，聪聪邀请大家一起

苏教版课程标准一年级上册认识11~20各数教学设计

教学目标：1.认识1120各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序，直观理解1120各数的意义。2.通过学生摆小棒，直观认识十，初步认识10个一是1个十、2个十是20。 3.通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。 4.通过实践活动，培养学生的数感。 教学难点：建构10个一是1个十。 教学设计： 一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中10个一是1个十 的应用。 1.创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程

一年级思维训练课《相等与不相等》听课有感

最近参加了徐州市教育学会主办的全国名师课堂教学观摩研讨活动，有幸听到了刘德武老师的一节数学课，这是一节一年级的思维训练课《相等与不相等》。使我震惊的是，刘老师已经是七十多岁的老人了，但他仍活跃在教学的第一线，这是出于对学生、教学、教育的热爱，这份坚持让我感动，更值得我学习。 刘老师特别有亲和力，说话很温柔，语速适中，对于低年级孩子来说不快不慢，容易接受。那阳光的笑容和温暖的声音让所有听课的学生和老师都

一节数学开放课反思

在我们的数学课本中，有好多游戏和练习设计是比较开放的，可以让学生在玩的时候激发学习兴趣，提高计算能力和思维能力，还可以培养学生的概括能力和语言表达能力。在平时的练习题中我们也经常给学生这样的机会加以练习，例如，有一次遇见的一道题： 画一幅你喜欢的画，编一个数学小故事，并讲给同学听。 刚看到这样的题目，我心里一点底都没有：这样的题目小朋友可以完成吗？带着这个疑问，我在下午放学前对学生布置了这道题目，要求学

新人教版一年级下册《找规律》教案设计

[学习材料]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（上册），找规律， P59-60页，P62页练习十1、2题。 [内容分析] 1、规律表现为一种周而复始、循环出现。体会它的确定性是认识周期现