学生的相互作用

自从步行，就有机会在校门口稍作停留，得到不少见闻。每天都能见到一个妈妈，穿着睡衣送孩子上学，要么一身红，要么一身粉，天气暖和就穿单薄的，天气寒冷就穿棉厚的，要么肩上给孩子

上一周我们进行了职初教师展示课，十六位入职不到一年的新教师在课堂上展示了自己近一年在课堂教学方面的思考。她们风格迥异的课堂让我们既看到她们的成长，也意识到今后应该从哪些方

我的一个学生，不爱读书，其中一个原因是家长不爱读，而且家长和孩子都生活在自己的幸福生活中，不太愿意接受外界的影响。三年级的时候，第一次家长会就培训家长，让家长懂得读书的重要性，然后是系列读书活动、读书反馈等。很多孩子在一次次活动中走上了读书之路，成了小小读书人。她呢，依然故我，依然在别人读书入迷的时候百无聊赖。 ? 家长很老实，很想让孩子好，但是固执程度令人不可想象，对于老师的布置，采取不反对、不支持、

个别对待， 孩子们的学校生活主要是在脑力劳动领域。 不同的学生身心发育水平不同、家庭环境不同、知识储备水平不同，存在客观的差异。如果没 有个别对待，就会很快产生落伍的、考不及格的、无可救药的学生。 所以我们要认真对待学生之间的差异，在教学目标、教学方法、教学内容、评价标准等方面差别对待，探索使不同的孩子都能克服阻碍和困难，乐于进行脑力劳动，找到学习带来的精神上的满足和欢乐，在掌握知识的道路上不断前进的途径

三年级上学期结束了，昨天上午用了一节课时间开了一个结业小典礼，有几个小插曲让我很感动。 发奖感言， 人家都是获奖感言，我们班是发奖感言。就是给每个孩子发奖状奖品的时候，我对

案例： 在检查开学的第一次作业时，发现有四位学生的作业错的比较严重，而且家长签字的笔记不像是成人的！私下里第一次找他们谈话时，有两位学生主动承认是自己签的，另外两位学生一直表示是家长签的。通过打电话寻问他们的爸爸妈妈才知道，他们在说谎！家长根本没有签。第二次找他们谈话时，试着用专家提议的方法来开导他们，我先给他们讲了《狼来了》。故事讲完后，有一位学生低头向我承认了，自己撒谎了，是找邻居家的哥哥签的。最

今天布置了一篇日记《无所事事的人》，写的是谁呢？是班里部分学生。 早自习，走进教室，有的学生在读书，而这几个无所事事的人在发呆。 中午，走进教室，这几个无所事事的人在玩画片儿，我请他们上位子，没想到他们继续发呆，不知道自己做什么，显得很无聊的样子。 下午第一节社会课，社会老师让同学们自己安排时间，大多数学生都有事做，这些学生又开始无所事事起来。 下午练操，有几个不练操的学生在教室里这儿晃晃，那儿逛逛，百无

妈妈经常告诫孩子，不要说谎，要做诚实的孩子，而且还要用狼来了的例子，说明说谎是多么有害。一旦发现孩子说谎时，一定会严加管教，不会轻易放过。 可是妈妈却对孩子说谎。当孩子刚刚懂事的时候，往往会问，妈妈，我是从哪里来的？妈妈会回答：是拣来的，或者回答是要来的，等等谎话。当然不只是这一个问题，孩子问其他问题的时候，妈妈的回答也不一定都是真实的答案。 妈妈是要故意骗孩子吗？当然不是。多数是不知道怎么回答妥当，

在这一年的研究过程中，成果是可喜的，过程是艰辛的，也激起了我的反思：有效应用草稿本对学生的成长到底有多少影响？如何对学生应用草稿本进行合理的评价？有了一些粗浅的认识。 一、指导有效应用草稿本，立足学生的发展 1、让学生合理、正确的使用草稿本，端正学习态度，养成良好的学习习惯。 因为每天都要用草稿本，学生能合理有效的利用，就在不知不觉中习得解决问题的方法，会用不同的策略解决问题，形成可持续发展的动力，让学生