美琪学校教师专业成长“135”工程

更新时间：2020-04-29 20:44:43

《美琪学校教师专业成长“135”工程》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

美琪学校建校初期就明确提出教师要“用教师发展来发展学校，让教师在在工作中研究，在研究状态下工作”。他们认为“在工作中研究，在研究状态下工作”是新课改与教师专业化成长的要求。为此，他们精心打造了“美琪学校教师专业成长135工程”，所谓“135工程”即：一项办学策略、三格培养层次、五条培养路径。一项办学策略，始终坚持“用发展教师来发展学校”的发展策略，通过“学校发展教师”来实现“教师发展学校”，从而促进学生素质、教师素养、学校品位的整体提高。三格培养层次，也就是教师成长三部曲，即对新进教师实行“入格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对骨干教师实行“风格”培养。五条培养路径，第一条路径“目标引领，立大志，做名师，做大师”；第二条路径“制度保障，师带徒，做真，做细，做到位”；第三条路径“生涯规划，服务教师，为教师成长导航”；第四条路径“立足课堂，在工作中研究工作，在研究状态下工作”；第五条路径“创设平台，让教师实现团队化，立体式修炼成长”。

图片2

重点介绍一下五条路径：

第一条路径“目标引领，立大志，做名师，做大师”：引擎学校愿景：建设负担轻、质量高、活力强、特色鲜明的可持续发展的省内一流名校。引导教师讨论：作为学校一份子，应该树立怎样的目标？具备怎样的素质？达到怎样的工作水准？引发教师崇高使命感：做名师，做大师，在理论研究与教学实践方面均有建树，独树一帜。

第二条路径“制度保障，师带徒，做真，做细，做到位”：群雁高飞头雁领。青，取之于蓝，而青于蓝。郑重签署师带徒《美琪学校“结伴同行，携手共进”合约》。

图片5

第三条路径“生涯规划，服务教师，为教师成长导航”：研制教师职业生涯规划，自我设定“专业培训、教学能力、德育工作、课题研究、名师发展”等长期目标。实施教师职业生涯规划做到五个方面，即经常回顾、适时调整、自我提醒、克服短视、定期考评。聘请专家对教师职业生涯规划进行“一对一”会诊，秉持“以我为主”+“多方参考”的科学态度。

图片3

第四条路径“立足课堂，在工作中研究工作，在研究状态下工作”：建构模式：1-2年级“先学后教”，3-4年级“边教边学”，5-9年级“先学后教”，开发各级段、各学科、各课型课堂子模式系统。超越模式：站在服务学生全面发展的高度，充分表达“让学生自己学”的主体性教学思想，既体现模式的运用，又实现没有模式的境界。

图片4

第五条路径“创设平台，让教师实现团队化，立体式修炼成长”，以市小学语文学科基地、区小学英语、初中数学、英语学科基地、学校共同体、省校长培训基地、国培项目等为基本平台，每年积极举办、承办国、省、市、区级大型教学研讨活动。通过专家杏坛、名师讲坛、教师论坛 ……在高效课堂、幸福课堂打造中，一个个教师快速成长，一位位名师脱颖而出。4名省特级教师、1名市特级教师，9名市学科带头人，13名市教学骨干，14名市教学能手，17名区学科带头人，17名区教学骨干，7名区教学能手的教师队伍占专任教师数44.86%，居全市前列。《中国教育报》《江苏教育报》《德育报》扬州电视台等国内多家媒体予以大篇幅的报道。