小学教师经验论文

小学语文大纲明确提出，高年级段的学生每年要背诵60篇以上的优秀诗文。而小学生的语文教材中，语文课大多是选自名家名篇，每一篇课文都是范文，都是指导学生背诵的优秀作品。背诵是我国语文学习的传统方法，千百年来的教学实践证明：背诵是提高语文教学效率和学生语文素养的先决条件。著名语文教育家刘国正也曾说过：背诵，是我国语文教育行之有效地传统方法。通过背诵，还可以培养学生认真读书的习惯，提高阅读能力。那么，在小学语文

职业学校的课堂目前存在一系列问题，学生上课玩手机、睡觉，教师反馈职校学生难管理、不愿意听，最终职校的课堂就演变成了老师一个人的课堂，自说自话，个把学生抬头听讲，大部分同学睡觉，各玩各的互不影响，教师哀叹学生素质在下降都不愿意听讲，受限目前很多因素，教师面对种种怪现象不敢管，出现了大批的佛系教师。如何改变这一困境，作为一线教师，我们要思考解决办法，李贺老师在《以学生为中心的教学：课堂重构与创新》给我们

参加工作已经第四年了，我和很多老师一样，在教学中，我也在不断地探索教学方法努力提高自己的课堂教学效果。一开始我是困惑的，但通过阅读教育书籍、参加培训、教研、听课等多种形式

我的童年是无忧无虑的，但随着慢慢长大，我知道了于勒叔叔的过去。以前，他是多么的混蛋，但后来全家人都对其抱有希望，我脑海中也在编织着一个梦。好想于勒叔叔快快出现，好能解决我家的很多困难，也能给我带来很多好玩好用的东西。毕竟，他是我的亲叔叔！然而，梦想真得像极了肥皂泡，破灭得如此之快！记忆中的好不容易才成行的一次旅行，却打破了美好的一切。但毕竟是我的叔叔，日思夜想的，好不容易见到了，为什么不可以相认呢？

统编教材教读---自读---课外阅读三位一体的阅读体系，要求我们的语文课堂要改革，不能再用原来的那套教学模式了。听过一些讲座和公开课，自己也一直在摸索，也尝试了群文阅读教学等新模式，总觉得还差很远。语文的课堂是学生的舞台，老师是总导演，学生在舞台上的表现取决于老师的问题设计。王清老师的课就给了我们一个示范：王老师的问题设计吸引着学生，学生非常乐意思考、回答；老师引导着学生去说，去读，去悟；在指导中鼓励学生，

有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。。因此，小组合作探究学习是时代赋予数学教学活动的要求。但是对于个别老师来说，有时候小组合作只是一个形式。结合自己教学实例，做出以下反思： 1.教师为了提高学生的参与面，不管什么问题，不管合适与否，不管难易程度，一律要学生合作讨论，似乎只要合作了，问题就解决了，只要合作了，学生就是自主学习了。就比如说：学习《认识

雷夫老师曾坦然自己的教育像所有真正的老师一样，我经常失败。这是我所见到的优秀教育者里第一位如此明目张胆直言自己教育失败的老师，令我钦佩。 在我们周围，不绝于耳的是老师们喋喋不休的学生真难教，但没有哪个敢于承认自己在教育方面是经常失败的，包括微不足道的我自己。因此，我很是苦恼，有时候觉得不能直言不讳，睁眼说瞎话的结果是郁闷的。纵观我们身边的论著，大多开始轻描淡写说说教育教学中出现的种种困惑，或者教学中的

开学一段时间，不少班级的老师印了我的字帖教她们班的学生写字。 上个礼拜，有三位老师分别来请教，有同年级的，也有低年级的。她们很困惑，不怎么教学生写字，拿了字帖了，却不知道怎么教，虽然每一页上有书写要点，可还是感到无从下手，有的让我把字的要点讲解一下，有的要到我们班听听怎么上写字课。我很高兴，越来越多的老师重视孩子写字，而且是一种自主自发行为，这是非常明智的。她们如此迫切地想让自己的学生进步，将会有多少

| By: 19张强 ]大家都知道，国家大力提倡构建和谐社会，和谐的社会关系是人们正常生产和生活的重要保障。同样，我们的数学课堂也要构建和谐的师生关系，课堂教学是师生共同互动的过程，二者缺一不可，要想建立和谐的师生关系，那就要尊重和赏识学生。在过去传统的课堂教学中，老师只重视教而轻视学，老师动不动就讽刺挖苦学生，有的甚至打骂学生，师生关系一直搞得很紧张，这样严重打击了学生的积极性和主动性，严重抹杀了学生在课堂中的

一、激发兴趣，设计充足空间，自由发挥，调节。 在语文内容的理解教学中，培养学生思维的敏捷性，主要是通过培养学生正确、迅速的能力来实现的。因此在高年级阶段，教师不仅根据学生的爱好和兴趣，精心设计有关课文的内容的问题，深浅适度，顾全大局，即又开放而且要童趣化，使学生从课堂生活走进实际生活大课堂。因此，使学生没有受到急促和压抑，学生才能自由发挥，一而再，再而三，不但激发学习兴趣，而且锻炼学生的胆量。 二、鼓励

班主任是班级日常工作的组织者、指导者和领导者。《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中学学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。由此可见，班主任在学生的学习和成长中担负着重要的职责。我认为，班主任在此过程中应该通过以下几点来促进学生的身心健康发展。 1.充分了解学生 教育最先是了解，班主任只有充分全面地了解班级里的每一位学生，才能在教育

作为一名新教师，初上任的第一年就担任二年级的班主任老师，对我来说无疑是一个巨大的挑战，而且作为一名音乐教师，综合类学科老师担任班主任工作，无疑又增加了些许的难度，在一个学期的工作学习中，我努力遵循多问多学多做的工作态度，向我的班主任结队师父学习探讨，逐渐有了一些自己的心得，那么在班工作中如何培养学生健康的心理素质，我有如下几点体会： 一、创设班级人际关系环境 马克思和恩格斯曾经指出：人创造环境，同样环境

随着当今社会快速的发展，各种信息的渗透使得学生的心理波动越来越大，老师和学生的隔阂也越来越多，很难捕捉学生心理的所思所想，教育的难度增大。期刊《燃荻》中曾写道：用儿童的视角看儿童，我们才会用更适合儿童的方法去对待以及教育他们。这引发了我强烈的共鸣，如果我们换个思路，站在学生的角度看问题，也许很多事情就会有意想不到的转机。 一、站在学生的角度，关注学生的思想。 站在学生的角度看问题，首先要求我们老师放低姿

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。小学生正是身心发展的关键时期，关注小学生的身心健康是也是作为小学班主任不可忽视的重点。环境对学生身心的发展影响较大，包括学校、家庭、社会之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体，结合这一学期的班主任教学工作，我觉得可以注重以下几点来促进学生的身心健康发展： 1、班

长久以来，课堂教学所暴露出来的尴尬在于：相同教学内容与目标要面向具有个性不同的全体学生。古老的印度寓言瞎子摸象恰好可以隐喻课堂教学的这种状况。瞎子形象地刻画了学生个体间的认知能力的局限性、知识建构背景的差异性；摸象意味着大家在一起合作学习，其目标是一致的。瞎子的争吵代表了群体内部的竞争，体现了学习中认知过程的不平衡。当然，故事仅仅停留于竞争层面，因为群体最终没有达成认识上的一致。然而课堂当中的个性差