小学科学思品健康随笔

【内容摘要】在大力倡导核心素养的背景下，学科知识的传授不应该是单向、单方、单一的，而必须实现各学科之间的整合、贯通、优化、组合。而能实现学科整合完美合体的最有效的媒介手段，就是信息技术。有了信息技术这双翅膀，学科整合不仅能改变教的方式和学的方式，也必然成为课堂教学的常态化。 这是一个跨界的时代，日新月异飞速发展的时代。跨界，意味着各行业的相互交叉、融合、渗透。而学科知识的传授，更不可能是单方、单向、单

教学目标： 1.悦读：通过自由读、师生合作读、生生合作读、个别读、配乐读等等形式读通文本，引导学生喜欢阅读。 2.生慧：引导学生通过读文本的过程引发思考，习得阅读的方法和提升言语的智慧。学会不应当只记得（ ），还应当知道（ ）。的句式梳理言说的逻辑，会用我要是（ ），我就（ ）的句式表达自己的情感。 3.养心:在阅读文本时，心存感恩，懂得表达自己心中的感恩之情。 教学重难点： 引导学生习得阅读的方法和提升言语的智慧。引导

一、 激趣导入 看屏幕：认识自己（希腊铭文） 师：身体发肤受之父母，不敢毁伤。可是，比这不敢毁伤的身体发肤，是认识自己！这就是希腊阿波罗神庙入口处的门柱上的铭文，千百年来，它影响了无数的人，成为一个非常重要的哲学命题。说到自己，你首先会想到什么关键词？ 二、 悦读时空 师：这节课我们就一起好好聊聊我们自己！揭示课题 （一） 合作学习 1.快速浏览 《可爱的女孩》《男孩的童年》 2.绘制思维导图 师：深度学习，最好的方式就

一、课程背景 世界上有一种永恒的教育主题，那就是爱国主义教育。然而并不是所有的学校都能将爱国主义，变成最美丽的教育，让学生在美丽的教育里，感受祖国的美丽、祖国的富饶和祖国的强大。 通过调查发现，谈起来祖国的大好河山、名胜古迹、民族风情和现代化名城，大部分都很感兴趣。有半数以上的学生跟随家长游历过这些名山名水名城，但却只是了解一些皮毛，没有深入地了解过我们的祖国。由于现在信息技术发达，学生通过网络信息更向

【摘要】在《品德与社会》教学中，要努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，充分利用和整合各种教育资源，创造性地使用教材，联系本地区和学生实际，关注

教学目标： 1、知识与技能 （1）学会LOGO系统的启动与退出。 （2）认识LOGO系统的窗口。 （3）认识LOGO系统中的小伙伴小海龟。 （4）认识HT、ST、CS、exit命令。 2、过程与方法 通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。 教学重点 清屏复位、显龟及藏龟 教学难点 Logo语言命令的输入方法。 教学准备 电脑教室、LOGO软件 教学课时 1 课时 教学过程设计 一、导入： 师：同学

本课走近我们的老师为题安排了两个活动板块，一是我和老师的故事，二是老师，您辛苦了。本课与上一课相承接，旨在引导学生在熟悉学校环境、部门的基础上，理解学校的老师及工作人员，对学校形成全面的、立体的、深入的认识。 第一板块我和老师的故事从学生与老师交往的角度入手，通过回忆自己和老师的故事，用具体鲜活的事例激发学生对老师的情感，引导学生理解老师，感恩老师，在这样的感情基础上，学会处理和老师之间的小矛盾、小误

苏科版物理教材中，第三章和第四章为光学部分。虽然光现象在生活中很常见，但是学生并不能在生活中看到光线，光学知识的教学对学生的抽象思维能力有一定的要求。初二阶段正处在学生抽象思维的发展期，学生的抽象思维发展很不均衡，学生间抽象思维能力差距较大。 学生在学习光学知识，特别是关于光的折射相关知识时，是学生接触物理以来面对的最大挑战。学生之间的差异开始凸显，部分抽象思维能力不强的学生很难跟上节奏。如果在这个部

2019年11月我开始读了魏力军、陈岩两位老师的《基础生物学实验》一书，全书分为3部分，第一部分为生物学实验的基本要求与技能，内容包括光学显微镜的使用、生物制片技术、生物绘图技术；第二部分为植物生物学基础实验，包括植物的细胞和组织、植物的形态结构、功能、分类等26个实验；第三部分为动物生物学基础实验，包括动物的形态、解剖、系统和生理功能等20个实验。本书的前身是内部教材《普通生物学实验指导》和《基础生物学实验Ⅰ》及

【教学背景】生命教育贯彻于人一生，与人生活、学习、工作密切相关。生命活动的质量在极大程度上决定着人生质量。青少年生命教育是对孩子们生命及其过程中各种活动的尊重与关怀。本质上，这种关怀是个体价值、社会价值以及教育价值的统一。一切关于生命教育的根本在于引导、激发受教育者直面生命，在生命活动中实现价值，绽放美丽。 【学情分析】 在初中阶段，青少年面临着多重压力。来自家庭、社会以及学校对其学习给予的极大期望，生

我一直在思考，我的历史课到底要教给学生什么？正所谓学史使人明智，历史课的学习一定要实现情感态度与价值观的目标，从某一历史人物的行为中有所反思，从某一历史事件中明白一个道理，这比简单的记住一个时间点的重要。但考试是逃不了的，许多的知识点还是需要学生识记，当然这也是学习历史的基础。学生的学习压力很重，为了不增加他们的负担，就要求我把每节课上好。兴趣是最好的老师，历史课不应该是沉闷的，让课堂生动起来，增强

美国教育家杜威说过教育即生活。陶行知先生也说生活即教育。道德与人及生活是一体的。人通过有道德的生活，成为有道德的人。《道德与法治》教材不仅为了儿童过有道德的美好生活，更是通过儿童生活本身引导儿童过有道德的生活。因此，作为这门课程的教师，应该更具备一颗敏锐的心，一双智慧的眼，发现身边的故事，用儿童可思可感的生活事件为原材料，使他们理解道德、学习道德，从而推动自身的道德成长。 道德与法治课跟生活贴得很近，

教学准备 1.学生准备 一面小镜子。 2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。 教学过程： (一)认识独特的我 1.大家每天都会照镜子，拿出你带来的小镜子自己照一照。 2.你们都认识镜子中的人吗?今天我们就来认识自己。 (揭示课题:认识自己) 3.你对自己有哪些了解? 【对自己的外貌、 性格、喜好和习惯等特征，儿童都有一定的认识。 通过了解自己，引导学生知道每个人都是独一无二的，从而激发学生对认识自己、

所谓交互式小组讨论就是一种阐释自身观点，并针对他人观点进行评价，使得信息得以共享的交互性的讨论方式。这种讨论方式就是教师提供一个平台，抛出一个问题，让小组成员之间合作探究

一、教学设计： 优点：本课针对的是初一学生，他们在小学阶段没有上过系统的历史课，所以初一历史课堂以激发学生的兴趣为主。因此在设计教学时，我尽量多使用生动的图片、有趣的相关史事、以及视频材料等激发学生的学习积极性，学生能够很好地融于课堂教学中。 不足：由于本课知识点较多，所以为了将一堂课的内容完整地呈现，部分知识点没有展开进一步的精讲、细讲，学生理解起来需要花费些时间。 改进：可以通过做习题的方式加以突破