生活是最好的老师——二年级上册第一单元《各种各样的天气》案例分析

更新时间：2019-01-05 14:59:11

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《各种各样的天气》教学片断：师：刚才已经再大家到操场上观察了今天的天气，下面请大家来描述一下刚才你观察到的天气是怎么样的？
生：今天的天气有点微风，天气还有点下小雨。
师：你微风是怎么看到的？
生：我是看到树叶有一点飘动。
师：树叶飘动发现了微风。还有其他补充吗？
生：我发现天空上的云很多。
生：我发现今天的云朵有点暗。
生：今天的天气有点冷。
生：今天的天气有点阴沉沉的。
……
师：那你还知道哪些不同的天气现象？
生：我还知道有暴雨、暴风雨、阴天还有下雨天，还有晴天。
……
生：还有台风天。
生：还有龙卷风。
生：还有海啸。
生：还有沙尘暴。
生：还有暴雨天。
生：还有地震。
师：地震是一样地质灾害。
生：还有泥石流。
师：还有谁想说的？
生：还有多云。
……
生：还有雪。
师：看样子我们的地球家园各种各样的天气多不多？有很多，有各种各样不同的天气现象
……
教学反思：
天气现象是学生最常见的现象，对于低年级学生来说同样也是最常见最贴近生活动。每天都有不同的天气现象，每天的天气都不同，只要是细心的孩子都会发现其中的不同。在此片断中，充分体现出了学生对生活现象观察感受最深，能很容易说出不同的天气现象，能根据其他学生的表述引出自己所了解、所知道的天气现象。这也体现出平时学生的亲身经历是最好的知识积累。
由于平时生活有亲身经历，再加上家长的言传身教，媒体的了解等，学生对天气有了初步的认识，有一定的概念在自己的脑海中。这里所说的概念就是学生所具有的前以日常经验为基础的朴素的直觉知识，也就是科学前概念。当老师提出有天气的问题时能根据问题正确合理的说出有哪些天气，如：阴、晴、雨、风等天气。在此片断中学生的前概念运用的恰当，与所学的新知内容基本一致并没有太大的偏差，教师在教学时也得心应手水到渠成，并不需要太多的引导和启发。
在此片断中，有学生说出地震也是一种天气的时候，教师并没有直接否定学生的观点，而是确切的说出地震是一种自然灾害。这样的表述及时纠正了学生前概念中地震这种自然灾害不是天气现象。遇到这样的情况时教师要合理引导明确指出，让学生知道自己所了解的知识概念和科学概念有偏差要及时纠正。这样才能更好的掌握知识为以后运用科学知识解决问题打下坚实的基础。