学生德育中的羞耻感教育

更新时间：2019-02-01 11:18:53

《学生德育中的羞耻感教育》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

现象一：期中考试，学校明确规定考试时间必须满三十分钟，学生才能交卷，但是有些学生考试刚刚进行一会儿，就交卷走人，而且还沾沾自喜。
现象二：有些学生因为犯错受到批评或者处分，反而在学生中身价倍增，受到崇拜，身边拥有了一批追随者。
现象三：抽烟有害健康，有些学生不仅偷偷地抽烟，反而觉得了不起，逐渐变得放肆起来，并引以为潇洒和自豪。

现象四：

有的学生考试成绩不好，却大肆张扬，说自己这次考试只考了几分或几十分，甚至交了白卷，并谈笑风生。

等等。

实际上，这些学生明显地缺乏是非标准，对于许多事情不以为耻，反以为荣，失去了基本的行为准则。所以，我认为，羞耻教育对于学生而言，很有必要。

       孔子说过：“人不可以无耻，无耻之耻，耻矣。”羞耻感对于一个人来说是相当重要的，它是一种内驱力，又是一种标尺。羞耻感可以使人修身立性、弃恶扬善。作为学校德育工作者，我觉得教师应当首先教给学生判断是非的标准。尤其是作为年龄较轻的初、高中学生，是非观念淡薄，容易受到不良因素的影响，很容易迷失方向；特别是文化基础比较差、甚至是“双差生”的学生，由于长期倍受歧视，自尊心严重受损，破罐子破摔，更是学坏很快学好很难。因此，羞耻感教育必不可少。

       1、羞耻感可以提高学生明辨是非的能力。

古人云：“知耻而后勇”。作为学生，如果能懂得判断是非的标准，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，就可以自觉约束自己的行为，使自己的行为具有明显的社会性。但是，作为初中和高中学生来说，远远没有这种能力，生理上已经成熟而心理远远滞后，根本缺乏的就是判断是非的能力，对许多事情不以为耻，反以为荣，混淆是非，并且总自以为是。所以，对于这样的学生来说，最重要的莫过于培养其判断是非的能力，而羞耻教育就可以弥补这种不足。通过培养学生的羞耻感，使学生明白什么是正确的，可以做，什么是不正确的，不可以做，给学生明确一个行为的标准和尺度。有了这个标准和尺度之后，学生就可以改正自己的不良行为，约束自己的言行，从而向健全、完整的人格发展。并且通过羞耻教育，还可以培养学生的正义感，使其能够自觉的养成抵制不良行为的习惯，从而有利于形成良好的班风、学风。

我在担任班主任期间，大凡不希望学生做的事情，我就尽量地去贬低它，告诉学生这样的事情是如何不好，如果做了对于自己的形象会有很大的危害，等等。例如，为杜绝考试作弊现象，我大谈考试作弊的丑陋和卑鄙，并问学生愿不愿意做这种人，学生都说不愿意，事后证明教育效果非常好。

       2、羞耻感有利于养成良好的行为习惯。

       羞耻感是一个标尺，拥有了它就可以使人自觉约束自己的行为；羞耻感是人生前进道路上的航标灯，拥有它才不会迷失方向、误入歧途。有一种理论认为：行为养成习惯，习惯决定性格，性格影响一生。所以，学生只有培养自己的羞耻感，才能自觉形成良好的习惯，从而对于今后的成长起到非常重要的作用。有了羞耻感就有了是非标准，从而有利于个人良好习惯的养成。例如，随地吐痰是恶习，我就谈它的危害，并且引证中国人国外旅游中的不良行为习惯所引起的恶果，以及它带给我国的负面影响等，通过事例论证教育学生，学生一旦明确之后，就会养成讲究卫生的良好习惯，从而对于个人成长起到良好的促进作用。

       3、羞耻感有利于中学生规范自己的行为。

       苏霍姆林斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”我们所接触的学生中，恐怕没有一个学生愿意做落后生，他们总是由于各种原因而放纵了自己，所以学校应该教育他们改邪归正。当然这不是一件容易的事情，外部的力量对于他们可能作用不是很大，并且外因只能通过内因才能起作用，所以主要的应该做通他们的思想工作，将外部的规范内化为自觉的行为。而羞耻感教育无疑是最有效的方法之一，当一个人不齿于某种行为时，或者做了某事之后很觉惭愧时，下一次再遇到类似的问题，就会很自觉的约束自己的行为。如果一个人连最起码的羞耻感都没有了，这个人可能真的就没办法了。

       4、羞耻感有利于培养高尚的道德品质。

       古人云：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。因此，羞耻感可以使人不断加强自身的品德修养，形成人的知耻感、自豪感和荣誉感。中国的历史上曾经有无数的仁人志士宁死不屈，最主要的原因就是“羞耻”，所以学生一旦具有了羞耻感，就会对自己严加约束，并且通过学习可以不断提高自己的知识水平和明辨是非的能力，从而逐步形成良好的道德品质。朱自清羞耻于吃“嗟来之食”，宁愿饿死这种崇高的民族气节就是最好的例证。

       5、羞耻感可以使学生自觉遵纪守法。

       “没有规矩，不成方圆”，必要的法纪教育对于任何学生来说都是应该的，这可以使他们养成自觉遵纪守法的良好习惯。但是，这是外部力量的约束，带有严格的强制性，学生迫于压力，可能会接受，但是不能内化为自觉的行为，也容易形成一定的逆反心理。相反，如果学生具有了羞耻感，就有了判断是非的标准，从而会严格规范自己的行为，这是一种内在的力量和自觉的行动，它的作用远远超过任何的法律和纪律的约束。“吾日三省吾身”，这种慎独的品质是应该大力提倡的。

学生管理是全方位的，要做好学生的管理工作，这是一项系统工程，但是最重要的应该是“攻心为上”，所以培养学生的自觉行动远比强调纪律的约束效果要好，羞耻感应该说是属于起码的一点。当然，无论采用何种方法，教书育人始终是教师不变的天职。