《生肖邮票——马年》教学反思

我自认为不擅长艺术活动的教学，在我的各类公开课中也从不上艺术活动，正因为中心教研组的美术研讨课，让我有了一次自我挑战的机会。而今天上午有幸聆听了百花小学戚老师的一堂美术活动抹布印迹，对于我的活动又有了一些新的启发。 在去之前知道戚老师执教的是五年级的课，心想五年级离我们太遥远，肯定借鉴不了，也就去看看吧，揣着这样的心思就上路了。听完了课总的感受有四： 一、创设宽松和谐的课堂氛围。小学和幼儿园一样需要调动孩子的兴趣和对活动参与的积极性，在课堂中，老师和孩子是平等的，教师的每一句话，每一个动作，都能引发孩子的

本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型.表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的兴趣以及培养学生的想象力、创造力和动手能力上。另一方面，学生对泥塑的制作方法已经掌握，只需要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像上。 整个教学过程流畅，环节之间衔接的较好，教态

说到画洗澡的题材，总让人以为是人物画。可对于一年级的孩子来说，画人物画是有难度的。那我们就一起来想一想说一说，谁需要洗澡？这样的导入，直接明了，简单易懂，且富有情趣。大家纷纷举手交流，发现洗澡的题材原来是那么丰富小动物需要洗澡，花草树木需要洗澡，汽车需要洗澡，大楼房需要洗澡，还有地球妈妈也需要好好地洗个澡原来，需要洗澡的太多太多了。 孩子们的思维打开之后，创作的灵感就源源不竭了，不再担心内容的单调和人物画的难度。 当然，作为本课的重点，怎样画好人物，教师还是需要重点引导的。首先，我让孩子们形象地回忆洗澡的

通过这课学习引导学生将生活中的元素与美术相结合，让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏，了解路灯的基本结构以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活，认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美好。同时通过对路灯设计的尝试，激发学生美化生活的愿望，培养其设计意识。 在本节课的导入环节中，我用课件放了一张夜晚的天空，只有月亮的微弱光芒，吸引了学生的注意力，为整堂课的教学奠定了基础每当夜幕降临，我们漫步街头，是什么把城市打扮得五彩缤纷，鲜艳夺目。这些美丽的路灯，也是孩子们身边的路

美术课堂教学评价，须贯穿在教学过程当中，一是有学习开始时进行的前置性评价，对学生课前准备的工作进行评价。二是学习之中进行形成性评价，审美观形成过程中的评价时机，递进评价，用研究性语言引导学生，正确评价学生创造能力，抓住孩子在观察中的灵感，进行积极评价。三学习告一段落的评价，抓住总结反思环节，注重知识的总结和扩展，倾听学生的心声，不断激励学生。 我在平时日常教学中侧重对学生是否对课程感兴趣，对给予材料想象力及课程过程中的各种表现来评价学生合作能力、学习态度、情感道德给予正确评价。例如我在七年级下册第三课《在

一、图形为引，任务驱动《画二叉树》的教学内容是递归过程的使用，学生可以绘制出logo语言中内置的对称的树形结构。根据五年级学生对知识性知识更感兴趣的心理特征，设定多个特殊的趣味性强烈的图形展示，设定多个阶段，激发学生学习兴趣，是十分必要的。 二、兴趣为本，教材为辅 本课教材中的递归是本节课中关键的部分，但在提示小技巧中，利用快捷按钮选定颜色，对学生来说会更容易掌握，要引导学生在动手实践过程中，不断的去尝试这一操作，并总结出经验，这样才能便于在绘画中应用颜色时学会应用。教师在引导学生中，通过教师演示、学生演

纵观美术课堂教学，方法有很多，除了可采用小组合作式教学法外，还可以采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法，灵活调节，变式运用，让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都动起来，才能更好地落实素质教育。 爱因斯坦说：最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历知识的形成过程和问题的解决过程，从而有利于开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性。自学式教学就是要求把任务

自行车对于现代人来说并不陌生，它是我们生活中最常见的交通工具之一。从诞生至今已经历了两百多年的历史。在我国家几乎家家都有自行车。自行车在它的发展历程中一直在不断的改进着，从第一辆木马式的自行车发展成铁轮的自行车，从前轮大后轮小发展到带有车闸和链条的自行车，再到我们现在各式新颖休闲运动的自行车。自行车在功能上也随之发生了重大的改变，从最早的娱乐用途变为后来的交通代步及休闲运动用途，最后成为我们生活中必

上节提到过，游戏教学在小学美术教学活动中具有激发学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力、培养学生创造力与想像力、提高美术教学课堂效率等积极意义，但只有美术游戏的设计符合当前小学生的身心发育现状是使这一系列积极意义得以实现的最根本保证。当前我国大部分地区的中小学，美术教师大多是同时教几个年级的学生，不同年级间的学生难免会在身心发育现状以及接受能力方面有着一定的差异，若在美术游戏设计方面不将不同年级学生加