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读《小学数学名师教学艺术》的心得体会

读《小学数学名师教学艺术》的心得体会

更新时间:2020-01-03 16:09:26

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课堂是教师的主阵地,如何把仅有的40分钟充分利用好,让学生在学到知识的同时,还能掌握解题技巧,提高学生的数学素养,这是我工作多年来一直在苦苦探索的目标。

最近有幸读到雷玲主编的《小学数学名师教学艺术》,细细拜读之后我豁然开朗,尤其是刘可钦老师高超的教学艺术,真是令我佩服的五体投地。刘老师的课清新自然让人如沐春风。现在的课堂更多的是追求一种热烈的效应,看似激情如火、讨论热烈、现场劲爆,但是教学效果往往不尽如人意。很多老师上公开课过度依赖于课件,当然制作精美的课件可以有助于教学,可是一旦过度使用,给人感觉好像是离开了课件这节课就无法上了。刘老师却很少依赖精妙的课件,她多用传统的媒介,她的课朴实无华,教学效果好、质量高,课堂上她更多倾注的是感情。能俯下身子与学生共鸣,启发孩子的思维,让学生在课堂上释放生命的活力,在长期的教育教学中,刘老师身上沉淀出特有的气质,这种气质影响了学生的成长,有助于提升教学效果。

课堂上刘老师能站在孩子的角度去思考问题。问题的设计以及提问的方式无不体现出教师的人文素养,她鼓励孩子说真实的话,而我在工作中却往往追求成绩,让学生明白解题原理,弄懂数量关系。关注的是做题的正确率,所以课堂上多提问那些成绩好的学生,忽略了那极少数弱生。追求课堂整体效果,没有从每个孩子的健康成长的角度去把握教学,刘老师能关注孩子心灵的感受,她设计的提问都是有梯度的;对孩子都是鼓励;培养孩子的自信心;维护孩子的自尊心,所以他的课堂是有温度的;孩子们学的是愉快的;就像鸟儿在天空自由的飞翔。孩子不怕说错,能大胆表明自己的见解,因为他们的老师会根据他们的回答而会调整提问的方式,引导答题的方向。老师激励孩子们的发言,帮助孩子建立自信。

我以前在公开课上就害怕出状况,不敢放手让孩子自由发挥,担心学生不按自己的思路来,不按照自己的教学设计来,担心课堂上节外生枝,担心预设的时间不够,总喜欢孩子按照自己的思路来,把孩子往自己的思路上引导,这样的一堂课是没有灵性的。整堂课都是那么的顺利,感觉就是在演戏。而刘可钦老师的课堂才是原生态的,她能放手让孩子大胆的说;让孩子发现自己身上的闪光点;自己给自己提问题;自己给自己作评价;自己来夸夸自己;尊重学生、欣赏学生,培养孩子良好的学习习惯。刘老师把课堂的主动权交给了孩子,为不同类型的孩子提供了发展的空间。让孩子们能愉快地表述自己的想法,每一个环节都体现着对孩子的尊重,刘老师自身的素养是极高的,她的教学充满着智慧,她对孩子一直使用启发性、激励性的语言,它能包容孩子,让孩子体验到参与的快乐,让孩子真正做课堂的主人,体现了他们的主体地位

刘可欣老师通过多年的积淀,能够从容的面对课堂上种种挑战,她的“辨认方向”课例给我留下了深刻的印象。她先让孩子说出自己制作的方向板,然后引导孩子自己发现问题,有的孩子制作确实是有问题的。教师能通过介绍小秘招,把问题抛向孩子,调动他们发言的积极性,每位学生都能够投入到课堂之中来,找到自己方向板存在的问题。再通过别人的讲解,自然就知道是如何改正了,我在教学这部分内容时,就是直接的把八个方向在黑板上画出来,把位置标出来,一遍又一遍的强调东南、西南、东北、西北,当时孩子是记住了,那是死记硬背,并没有真正的完全理解,在灵活运用方面还是存在问题的。这也就是没有让孩子动手,亲自实践留下的后遗症。大多数数学老师在教学乘法口诀时,都是在一开始一个一个的教、读一读、背一背,最后孩子也能脱口而出,可是这是填鸭式的教学,孩子们学的累,刘老师采用的是教学方式好极了,她用“擦”去口诀,”装”进脑袋的方法,让原本需要死记硬背的知识,轻而易举地掌握了。采用“倒着擦”这些小技巧,很受学生们的喜爱,教学效率极高。俗话说授人以鱼不如授人以渔,刘老师正是交给孩子们做题的方法,以不变应万变,这样孩子们学的轻松、学的愉快、学习效率还是非常的高。

刘老师追求的是和谐共生的课堂,她认为教师要有海纳百川的气度,要有足够的耐心去倾听学生心灵的声音,她让我们去发现学生思维的亮点,去正确评价学生的想法,她追求的是朴实无华的教学,享受做教师的幸福,我也要加倍的努力,钻研教材、了解学生、设计好每一堂课,向刘可钦老师那样做一个幸福的教育追梦人。
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