水平二（三年级）《体操：跪跳起》教学设计

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指导思想：　本课遵循“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”的课程理念。充分发挥教师主导作用的同时，重视学生学习过程中的主体地位，培养学生自主、合作和探究学习的能力，掌握体育与健康学习的方法。以“跳”为主线，创设“学会学习”的良好氛围，调动学生参与、体验活动的乐趣，激发主动学习的积极性，促进学生身心和谐发展。
学习内容和重难点
　　　内    容：体操《跪跳起》第一课时
　　　学习对象：水平二（三年级）
　　　重    点：快速有力的“摆、压、提”
　　　难    点：上下肢协调、连贯
学习目标
　　　学生知道跪跳起属于体操类项目。学习跪跳起动作的用力方法，尝试独立完成跪跳起动作。
　　　学生掌握跪跳起动作的“摆、压、提、稳”的用力方法，发展学生的腰腹力量和身体协调能力。
　　　培养勇于挑战、克服困难的精神，提高合作意识，体验成功的乐趣。
学情分析和教材分析
学情分析
　　　水平二（三年级）的学生已初步掌握了一些简单的单一体操动作，对技巧练习也有一定的兴趣。但本课“跪跳起”对腰腹力量和身体协调性要求较高，同时又是新授课，教学中学生难免出现一些学习“障碍”（特别是一些身体肥胖的孩子）。所以，学习的重点并不仅仅限于掌握“跪跳起”这个技能动作，而是通过体验、探究出“跪跳起”的用力方法，自己总结归纳出动作要领，培养学生体育学习的能力。这样，学生才可能把课堂中的学习方法延伸至课外，终身体育才可能实现。
教材分析
　　　跪跳起属于体操平衡类教学内容，动作相对简单，但是对腰腹的力量、身体协调性的要求较高。而学生的腰腹力量却相对较弱。因而，现实和所学动作之间出现了矛盾。故在本课中，如何使学生在良好的氛围中，努力克服困难达到最大可能达成“学技能、增体能”效果，成为本课要解决的重要问题。
设计思路
　　　以“跳”为主线，从“立定跳远”迁移到“跪跳起”。通过尝试体验找到动作技能的方法，对学生掌握完整的动作表象有积极的作用。同时，通过正确解读教材，合理定位教学重难点，把主教材的关键动作元素渗透在准备部分的辅助性中。这些具有正迁移的、高效的辅助练习方法，让技能学习的过程变得快乐和充满价值，充分调动学生的学习积极性，主动参与学习和练习。
课的流程
激趣热身
　　　通过“热身操”起到激趣热身的效果，同时为下一个环节做好铺垫作用。
学练体验
　　　以“立定跳远”动作为迁移，明确“快速有力蹬摆”的作用。问题：怎样从跪姿“跳”成站姿？从而，引导学生尝试练习，体验“跪跳起”动作。再通过“学习单”辅助学生探究练习，不断巩固学生的练习成果。
合作闯关
　　　闯关游戏的目的就是让每个学生都能体验到成功的乐趣，充分体验区别对待的原则。跪膝跳、跪跳下、平垫跪跳、跪跳高，由易到难，逐步提高，即体验了成功的乐趣，又锻炼了技能和体能。
放松延趣
　　　学生放松练习，在轻松的氛围中完成本课的学习任务。同时，课外作业的布置，注重课的延伸，充分利用家庭资源，提升家校合力。
教学过程
激趣热身 （8分钟）
　　　课堂常规（明确安全重要性）
　　　热身跑：一路纵队沿垫子慢跑（教师带领）
　　　热身操：教师示范，学生模仿（音乐伴奏）
　　姿势——站立、跪坐、跪立
学练体验 （15分钟）
　　复习：立定跳远（帮助跳得远——快速有力蹬摆）
　　问题：怎样从跪姿“跳”成站姿？
　　学生尝试练习，教师巡视
　　揭题：体操——跪跳起
　　运用导学单继续学习，自主体验练习
　　全班展示
合作闯关 （12分钟）
　　讲解“快乐大闯关”游戏规则、要求（跪膝跳、跪跳下、平垫跪跳、跪跳高）：闯关成功标准——每关完成3次。
　　学生2人小组合作闯关游戏，教师巡视指导。
　　反馈：你们闯到了第几关？
　　组织学生闯关游戏展示
　　拓展：动物爬行
放松延趣 （5分钟）
　　放松：拉伸练习
　　小结，总体评价本课情况
　　布置课外作业：把今天学习的跪跳起动作向家长展示
　　师生再见，下课，回收器材
教学效果预计
练习密度：50%；强度：1.4左右；平均心率：130次/分左右
场地器材：垫子每人一个
队形：    ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌
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教学反思
教学设计
　　　优点：本节课目标设计明确，以“激发学生的积极性、主动性、参与性和创新精神”为指导思想，培养学生勇于挑战、克服困难的精神，提高合作意识，体验成功的乐趣。从立定跳远迁移到跪跳起，通过尝试体验找到动作技能的方法，对学生掌握完整的动作表象有积极的作用。利用导学单，学生能够体验自主练习的乐趣。通过正确解读教材，合理定位教学重难点，把主教材的关键动作元素渗透在准备部分的辅助性中，技能动作的学习过程变得快乐和充满价值，充分调动了学生的学习积极性，从而主动参与学习和练习。
　　　不足：
　　　对学情分析即学生的现有水平把握不够到位。
　　　练习密度是有了，但强度和运动负荷还不够。
　　　当一些同学分心时，没有好的方式吸引学生的注意力。
　　　改进：课前应做好充足准备，对学生水平多一些了解。语言应精练，体育课上教师要“精讲多练”，把时间还给学生，使学生在练习的过程中加深体会和理解，逐步掌握和提高。在素质练习时，应采用一些强度较高的体能训练或游戏，提高学生的运动负荷，从而起到锻炼身体、增强体能的效果。这就要求自己在今后的教学中要多积累，多听优秀教师的课，学习他们课堂如何设计，重难点如何突破，从而使自己的课堂设计的更加合理、更加精彩。
教学策略
　　　优点：本节课的策略是学生主动参与，根据“建构主义”学习理论中，关于“以学生为中心，强调学生对知识、技能的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建”。因此，运动技能教学的过程不再是传授示范与接受模仿，而是一个主动的、有目标的、自主建构的过程。本节课正是让学生不断转化和修正教师所提供的信息，培养学生的体育学习能力，成为一个“会学”体育的人。
　　　不足：练习手段有点少，学生出现的一些问题未能及时有效解决；垫子的摆放略显拥挤，练习前应对学生说明合理的间距是大约横放一块垫子的距离。
　　　改进：在今后的教学过程中要不断提升自我，深入了解学生，设计更加贴切的练习手段，合理摆放和高效使用体育器材，练习时间的把握要精确无误。
教学测评
　　　优点：教学成效的测量与评价是教学过程中的重要环节，教师通过它可以准确的把握教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容，改进教学方法，提高教学效果。本课的教学还算成功，学生基本能按照教学思路，在教师的引导下主动参与学习，课堂气氛活跃，学生参与积极性很高，基本掌握了跪跳起动作“摆、压、提、稳”的用力方法，实现了教学目标。
　　　不足：鉴于课上时间有限，本节课采用了全班集体展示的测评，因此只有对全班练习情况的大致了解，没有具体到每个学生；对学生的激励语言和方式不够丰富。
　　　改进：尽可能地关注到每位学生，设计并开展丰富多彩的活动，让学生积极参与到活动中来。抓准时机，评价要有针对性，对小朋友的夸奖要有艺术性，可以是一句赞扬，一个微笑，一个手势或抚摸，让学生感受到自己确实在不断地进步。