首页 > 小学教师 > 小学英语教学论文随笔
例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学

例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学

更新时间:2019-01-26 09:29:39

《例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

近期,读了中小学外语教学(小学篇)【2018年第12期】,李文英老师在她的文章《例谈绘本与小学英语教材的有效融合》中说到教师在选择绘本进行融合教学时,要灵活地对绘本内容进行删减、重组,而不是全盘搬用。许多绘本涉及大量的词汇、句型、背景知识等,如果不加处理就用来补充教材内容,教学任务将难以完成,教学效果难以保证。这样的融合势必会降低学生的学习兴趣,给教师和学生带来额外负担(李文英P16)。在平时的教学中,我也会根据教材内容的需要选择一些绘本故事补充教材,观点和做法和笔者不谋而合。

低年级的英语教材内容很简单,一册书安排8个单元,每个单元都设有三个板块: Story time; Fun time;  Song time/Rhyme time。整套教材都是围绕着几个固定的小朋友之间发生的事情编写的故事,情节简单,易于学生理解和掌握,有的故事趣味性浓厚一些,但有的少了一些趣味性,为此,在教学的时候,我有时会直接用教材上的故事,有时会根据教材的内容再进行改变或是选择其它的相应绘本作为补充,不仅能提高学生的学习乐趣,还能拓展学生的知识面。下面我想就1B Unit3《 I like carrots》谈一谈我的一些做法。文本内容是杨玲的一家人去超市购买蔬菜,他们在超市里谈论喜欢或是不喜欢某样蔬菜,内容如下:

          Mum: I like carrots.

          YangLing: Me too.

          Dad: Onions?

          Mum: No, thanks.

          Dad: I like onions.

          Dad: Peas?

          Mum&YangLing: Yes, please.

          Dad: We all like peas.

文本内容的有情节、有对话、有趣味,学生比较喜欢,我们开展了故事朗读、故事配音和故事表演等活动,学生们在这些活动中参与性非常高,知识学习得很扎实。但是我总觉得这个故事还可以更丰富一些,于是我给孩子们补充了一个课外绘本故事《We all like ice-cream》。这篇故事讲的是小男孩Fred一家人在一起吃饭时,Fred和妈妈都挑食,爸爸用他的智慧让他们把不喜欢的东西都吃了。

文本内容:

文本围绕着I don’t like…展开话题,意思是“我不喜欢…”,这个句型正好和教材内容的I like…(我喜欢…)是肯定否定两种表达方法,对教材是一个非常好的补充。在绘本故事中不仅巩固了已经学习过的蔬菜carrot,还扩充了broccoli(西兰花)以及其他一些生活中的高频率词。另外故事中,Fred和Mum之间有趣的对话和他们的夸张表情激发了孩子们模仿的欲望,当然文中也有许多难度大的单词和句型,我在教学时进行了适当地删减和改编,同时和教材文本的内容整合,使故事在难易、趣味性、知识性等完全符合二年级学生的年龄特点和知识结构,真正达到李静纯老师在《小学英语故事教学》中对故事教学设计的几点标准,让故事真正为教学服务,让学生在故事教学中感悟语言的魅力和学习语言的快乐。
当然除了学习英语知识和激发学生的学习兴趣之外,故事教学还要达到对学生培养思维品质、发展认知能力、观察能力、想象能力,分析能力等方面的培养。如:What do you think of Dad?(你觉得这个爸爸是一个怎样的爸爸呢?) If you were Dad, what would you do? (如果你是爸爸,你会怎样做呢?)What would you say?(面对孩子和妈妈的问题,你会怎么说呢?) What will Fred say? (Fred会说什么呢?)Can you try to imagine? (你试着想一想最后他们会同意爸爸提的建议吗?)这些问题的提问,对学生这些方面的能力起到了很好的锻炼。
最后,通过故事的教学,我问:What do you think of Fred and Mum?(你认为Fred和妈妈这样对吗?),让学生明白挑食是不好的,我们要合理饮食,注意营养搭配。

课外故事和课内故事如何有机融合是需要老师很好地去学习、去实践、去反思,在今后的教学中,我会一如既往得认真钻研英语故事教学,让故事服务教学,提高故事教学效能最大化,让更多的孩子在英语故事中快乐成长。
相关阅读
推荐
  • 研究英语考核目标以及试卷的命题

    今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面,为我们青年教师分析英语教学中,作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到,如今市面上教辅书成堆,使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义,直接将教辅书当成命题的试卷;还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外,其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难,使教师和学生无从着手,那么唯一的办法就只能题海战术,学生辛苦,而教师也处于被动,无法训练学生的

  • 《牛津小学英语》6A Unit2 Ben's birthday教学反思

    教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生

  • 小学英语教师如何有效进行课堂教学

    有效的课堂教学是每个老师都追求的目标,有效且高效那是再好不过了。如何在课堂中实施有效的教学,相信作为老师都努力过,追寻过。不同学科,可能教学方法不同。但我相信学生的需求是相同的只要有兴趣了,有动力了,那他们就会主动去获取了,课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说,任教班级多,这就不得不让我们想着法子天天去琢磨,天天去尝试,如何有效进行自己的课堂教学。好让自己教得轻松,让学生学得快乐,学得扎实。 1、注重词汇教学 大家都知道,英语中的词汇,就好象是万丈高楼的砖头。没有了词汇的积累,学好英语就等于是一句

  • 静下心来的思考小学英语课堂

    从走近新课程到走进新课程,一路上有许多的疑惑、思索,有挫败、有收获。 聆听了实小两位青年教师的新课程新教育展示课,欠不评论两堂课的细节问题,倒是课后朱红老师的几个建议,让我真的需要静下心来思考一下,现稍加整理罗列出来,愿于同行们共同探索: 1、怎样恰当地确定教学的重点和难点,在设计时又是怎样突破的,而不仅仅是 我要设计一些怎样有趣的活动来吸引学生。 2、每一个活动达到一个怎样的目的,是否有用,有效? 3、课堂的细节问题:教师用什么语言?学生是否听懂?活动之前有否示范?难点是怎么处理的?后进生关注在哪里?怎

  • 建设敢于表达的课堂——《建设理想课堂》读后感

    《建设理想课堂》一书是由陈大伟副教授编著的,这本书引用了大量的课堂实例,使我很受启发。就英语学科而言,小学阶段是培养学生英语口语表达能力的最佳时期。在这个时期教师应在课堂中给学生营造表达环境,通过多种教学活动激发小学生英语口语表达的兴趣,引导学生掌握多种表达方式和技巧。 首先要克服心理障碍,让学生敢说。心理障碍的克服需要建立良好的师生关系,营造宽松的英语口语表达氛围,激发积极的情感因素,进而使学生敢说、乐说。这种氛围的营造要求教师平等对待并尊重每一个学生,鼓励学生大胆说。在评价学生的口语表达时,教师应要变

  • 要学好英语,应该小班化

    经过了一段时间的观察,深深地感觉到,要想一个班级所有的人都学好英语,课堂必须小班化。 现在带的两个班都有将近60个人,这样庞大的数字让我很吃力,顾了这头顾不了那头。每天那么多的作业本、抄写本、听写本要批,仿佛自己一直在批作业中,给学生辅导的时间也剩下不多了。如果不批,他们做的又不好;可是批了,想叫他们过来给他们详细讲,那么多的人又顾不全。 默写错误了要订正、重默,可是那么多的人又抓不过来。上课有这么多的人,不可能给每一个学生都有很多练习的机会。课后也不知道他们会读了吗?抽过来检查一下,结果发现还是有些不会

  • 牛津英语6A Unit6 Holidays教学反思

    本课时主要新授中外重要的节日类单词,要求学生能掌握节日的日期与习俗,能够将词句与社会生活、与学生的经验联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在: 一、教学内容丰富地道 学生对本单元的话题很感兴趣,并且在之前学习过TeachersDay, National Day,Childrens Day.本课的学习内容就是在此基础上,通过新单词、新句型的学习,培养学生获取信息和与他人交流的能力,并在此过程中帮助学生了解中外节日习俗,感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点: 第一,加强与学生生活的联系。通过你

  • 快乐的简笔画----浅谈简笔画在小学英语中的作用

    现代教学,要借助于多媒体辅助教学。其中,简笔画以形象、生动、直观的特点,在英语课教学中依旧起着不可替代的作用,也一直沿用至今。简笔画是搞好语言教学一条重要手段,它也是教师的一项基本功,掌握这一技能,发挥它的作用,能够有效地提高教学效果,优化教学过程。接下来,谈谈简笔画在英语教学中的价值体现,有如下几个方面: 一、激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。尤其是在学生刚接触英语时,他们的注意力主要取决于学习兴趣。而直观的东西---简笔画,则可以吸引住他们的注意力,激发学生对英语学习的兴趣,并衍生出学习的愿望。使他们喜

  • 四上第五单元的教学主题是用餐

    每当上完一个单元后,心中总有一点想法想与大家一起分享一下。四上第五单元的教学主题是用餐,通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元要学习的核心句型和句型。 我在实际的课堂教学中利用主情景图来导入本单元的话题,能够更好的帮助学习本单元的主要内容。学生通过观察主情景图,引导学生观察图片,然后我对学生进行提问:Who do you see in the picture? What do you see in the picture? 在前两个问题的基础上,我再继续提问:What are they doi

点击查看更多