更新时间:2019-07-11 15:29:44
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乔雪华 ] 绘本教学是对语篇阅读教学的一种补充,现在越来越多的英语老师已经注意到绘本教学的重要性了,也有越来越多的英语老师开始重视绘本教学了,作为一名英语老师,我深刻感受到绘本教学已经深入到每一个老师工作中,如何上好绘本课已经成为我们关注的话题了。通过我在绘本教学中的思考现整理如下,希望共勉。教育家陶行知指出:生活即教育。教育应从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材,弥漫生活的气息,彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,从而激发学生学习英语的兴趣,提高其综合运用英语的能力。 本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话,主要学习Whens your birthday? What would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语,这与学生
教材简解 :本课教材主要围绕询问物品的具体位置来展开学习和会话练习。通过具体的情景询问引出本单元的主要句型---特殊疑问句Where is ...?进而由答语引出对介词in,on的学习。教材设计根据学生的实际情况出发,结合学生熟悉的物品展开对话交流,增加学生用英语进行交流的话题。 目标预设 : 1.认知目标:能听懂、会说特殊疑问句Wheres the...? 并能用Its on /in ...做出正确应答,语音语调正确。 能听懂、会说、初步认读介词on,in和物品单词a bed,a TV,要求发音正确。
在学校开展的三年内教师汇报课活动中,我所教学的是牛津小学英语5B Unit9 The English Club第二课时。在学完了B, CD以后,本课的重点放在了语篇的掌握,以及所学知识的运用与拓展上。以下是我对本课的反思: 一、合理设计导学单 我在设计导学单时更多的考虑的是上节课学了什么,这节课将要学习什么,两者有什么联系, 通过怎样的设计良好的过渡新旧知识,并且在课堂的实际教学中合理的转化 。导学单1让学生想象自己是各种人物、事物或建筑物,为课堂中的Change, change, change做铺垫;导
【摘要】问题教学法一直是苏联教育界倡导的教学方法,叫问题教学法,并且该方法已成为有世界影响力的教学方法之一,原因就在于问题是思维的向导,所以课堂提问就成为课堂教学的催化剂。合适的英语课堂提问,往往把学生带入一个奇妙的探索世界,让学生积极思考问题,寻求解决问题的途径,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此,本文将从提问的趣味性,针对性,问题的反馈信息和问题的主人等四方面阐述如何使英语课堂提问更为有效。 【关键字】课堂提问 趣味性 针对性 孔子有云:学而不思则罔,思而不学则殆。同样:思而不问则罔,问而不思
孙芳 浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 引言:对于课堂上突如其来的躁动,你可能不知所措,也可能一时发火,赫然而疾言厉色。但你更应该冷静地去应对所发生的一切,泰然处之,并巧妙地因势利导,往往会得到意想不到的,更为理想的效果。这是智慧,也是艺术。 案例描述:上学期的一个中午,我正准备给五年级的学生上英语课。上课的铃声是伴随着隆隆的雷声响起的,几分钟后,大雨如注,紧接着窗户上的玻璃乒乓作响。哇!下冰雹啦。临窗的孩子伸直了脖子向外观看,远一些的全都站起来,兴奋异常。 外面的风声雨声冰雹声与室内的嘈杂声,淹没了讲
小学英语教材中选用的单词和句式,一般都是日常生活中最常见、最基础的,但由于某些原因,部分学生不能正确的把握他们的语音、音调。英语的语音语调的准确优美影响着孩子们对自己英语学习的自信心。然而怎样才能培养好学生的这方面能力呢?学生刚开始接触英语时,新鲜感十足,对老师的每一个动作、每个口型及每个音都学得格外认真。可是,时间长了他们就感觉索然无味,内容难了,孩子们便逐渐放松了对自己的要求。有时候,甚至课堂上记住了单词的发音,句子的语调或者语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的问
2009年10月19日20日,我有幸参加了江苏省初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会的听课活动。这次为期2天的活动,共有来自全省各地的14位英语老师参加了现场赛课。这对于我来说,是一次难得的学习机会,虽然每天连续听7节课比在学校上课、改本子还累,可我却一节课也没舍得扔下,每节课都在细细地听,细细地品。 我认真地听他们的课,也在不断地静静反思自我。这些课,就像是一面面镜子,从他们身上,我也看到了自己的影子。感触最深的是,一节真正的好课,其实不是在看老师怎样表演,而是在看老师所设计的上课思路,沿着这条主
四下第五单元是以平时日常生活中的服饰为主题而展开教学的,以及一些句型的学习。其实本单元的单词教学还是比较简单的,所以我教学的重点与难点不是放在单词上,在这个单元的教学中,形容词性物主代词与名词性物主代词之间的转换,这个知识点比较难。 本单元学习的主题是衣物。主题情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。主情景图还可以用于完成本单元的语言后,进行复习与评价,如组织学生进行快快说、快听快指、角色扮演、给句子排列等等活动。主要在一个单元学习结束后,对学生进行一定的评价,可以是口语评价、
UNIT THREE WHAT COLOR IS IT?Lesson 9 第一课时 一、教学内容: 1.主题课文: My yo-yo is green. What color is your yo-yo? Its red. 2.功能句型: What color is your yo-yo? Its red. 3.词汇: color, red, green, white, black, yellow 二、 教学目标: ﹙一﹚知识与技能目标 1.能听懂、会说有关颜色的单词:color, red, green,