如何“完美”收尾一节英语阅读课
更新时间：2020-06-14 17:35:28
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一节完整的课包含各个环节，其中的结课环节是指一堂课的最后部分，一般在课堂结束前的2-6分钟。结课环节具有非常重要的作用。但是，很多和我一样的英语教师并不重视或者不知如何完美地完成这一环节。因此，《英语阅读教学中结课环节的优化策略及思考》的作者陆立琼探讨了英语阅读教学中结课环节的教学方法。(一) 设置悬念，启发思维，有效留白。留白有助于启发学生的思维，给学生思考的空间和余地。部分教师在阅读课后，会给学生布置抄写单词、短语的机械作业。这种方式会打消学生学习和思考的积极性。所以，教师可在结课环节设置悬念，充分留白，培养学生课后思维的习惯，保持学习兴趣。比如，七下Unit 6 Outdoor fun Alice in wonderland和九上Unit 8 Detective stories可以用这种结课方式。
(二) 文化对比，赏析经典，拓展延伸。以赏析经典和文化对比的方式结课，可以培养学生的文化对比和鉴赏能力。在八下Unit2 Travelling阅读教学第二课时的结课环节，一位教师呈现了一首诗歌，让学生齐读诗歌，不仅让学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时也对学生进行了潜移默化的教育。
(三) 归纳总结，比较综合，灵活运用。教师可在结课环节总结归纳本课学习重点或难点，或者引导学生小组合作归纳，再创设情境，引导学生在新的语言环境中灵活运用本课所学知识和技能。如在九上Unit1 Know yourself阅读教学中可采用这一结课方式。
(四) 小结反思，查漏补缺，学会学习。教师可在结课环节引导学生小结反思本课所学内容，帮助学生及时査漏补缺，养成学生及时总结反思的习惯。
读完本文，我了解了在英语阅读教学的结课环节中，教师可以通过设置悬念、文化对比、归纳总结、小结反思等方法，促进学生的兴趣提升、思维发展、能力养成和文化意识形成。
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6B《Asking the way》拓展活动课（课题交流）Teaching aims: 1.To know the English names of some famous places in Taicang. The former residence of Zhang Pu, Wang Xijue, Wu Jianxiong cemetery,Zheng He Memorial, Haitian monastery, Wu Xiaobang Museum of Art,South Park, The ancient town of Shaxi,Plum blo
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反思：多听、多模仿、多读本课主要是教授句型Do you like...? Yes, I do /No, I don't.及一篇阅读小短文。 在教授D部分过程中，先复习BC部分词汇及句型，自然引入D部分Do you like...? Yes, I do /No, I don't.句型。我以问答的方式让学生体验该句型，随后让学生来观察感受该句型的意义及用法。学生很聪明，能很快发现该句型需要注意用名词复数形式。我顺势复习名词复数形式，效果较好。书本D部分是以调查的形式出现的。我引导学生一起调查一名学生的爱好情况，随后让学生以小组的形式
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提高备课组活动有效性之我见深入开展学科教研工作，是提高教育教学质量的重要前提和保证。我们六年级英语备课组工作本着以促进学生全面发展为中心，深入研究课堂教学，着重研究教学法，使学生从学会到会学，努力为教师构建优质的成长平台。 一、团队精神为上 有效开展英语教研活动，首先必须强化团结协作、乐于奉献的精神。备课组的每一个成员，都能以主人翁的态度积极参与备课组教研教学工作，团结协作，忘我地工作。这是开展有效活动的基
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谈谈小学英语音标教学心得在小学阶段,是否要教音标,在一个外来民工子弟超过70%的小学,如何教音标,是一个需要探讨的问题.下面,本人就以上两点,谈谈自己的看法. 一、 音标教学不可少 小学英语学习不光是学习一些单词那么简单,也要为学生以后的英语学习打好基础. ( 一) 学音标能打好语音基础 音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的.但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确. ( 二) 学音标能打好单词拼写基础 音标对记忆单词有很大
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小学英语高年级任务型教学的指导和评价很多老师都在自己的教学中使用小组合作，任务型教学的使用也使学生的学习积极性大大的提高了。但是我在自己实践的时候发现，开展任务的同时，要重视教师的指导和评价。 一、 重视英语教学中任务开展中的指导 （一）巡视检查并有目的、有选择地抽查组长和分工是否落实，任务、要求和目标是否正确，操作方法和注意事项是否掌握。任务型教学就是强调学生在做中学，玩中学，假如老师在他们做任务过程中不给于足够的重视，那么很有可能会出现做中玩，学中玩的情况。那么小组那么多，怎样才能有效检查呢？我认为不用每个小组都详细检查，每次活动只需要
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好习惯是培养出来的----劳动习惯英语毕竟是外国语，对于普通孩子尚有学习困难，更不用说这群有智力障碍的孩子们。所以我们化难为易，化繁为简。 我以普校一年级学生的标准来要求他们，不需要背，不需要写，只要求听和说。本月我的教学方案是以问候语为主，希望他们能够简单的打招呼。 我的课堂教学主要以肢体语言，图片来吸引他们，特别是游戏对他们特别有吸引力。本来英语就是一门新的语言，他们的好奇心，已经让他们对这门课非常的感兴趣，我在将多种多样的游戏结合进教学中，他们更是课堂气氛十分的活跃，积极配合我的教学工作。 我不会一下子把所有游戏都给他们玩儿，而是，
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小学低年级字母教学反思英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。 然而小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积
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北京市义务教育教科书一年级下册 Lesson 14(2)一、指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版）一级语言技能明确指出：能看图识词，能根据录音模仿说话，能根据听到的词句识别或指认图片或实物。情感态度分级标准指出学生能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，表达中不怕出错误。 二、教学背景分析 1.教材分析 Unit 4 How many stars can you see? Lesson 14 Listen, repeat and trace部分两个字母Rr和Ss,及以这两个字母开头的四个新单