更新时间:2021-08-20 10:55:33
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有人这样来形容音乐的魅力:音乐是生活的源泉;音乐是熏陶性格的熔炉;音乐是推动素质教育不可缺乏的主要组成部门。是不是这样评论一点也不为过?仔仔细细、缓缓回忆,音乐确实带给人无限的魅力和收获,我也在多年的音乐教学生涯中,收获了很多一些令人感动和回味的教育故事。今天,我听了一堂一年级的音乐课《小树叶》,这是一首描写秋天落叶的歌曲,用了拟人的手法,把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲表现了大树妈妈对小树叶离开自己怀抱的忧伤和小树叶的勇敢和乐观。整个听课过程,我如痴如醉,感触颇深。以下是我观摩这堂课的一些感触跟体会: 一、创设秋天美好情境,激发学生兴趣 托尔斯泰说:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是调动思维探求知识的内动力,根据学生的认识规律和身心发展特点,在导入部分,周老师就用多媒体播放秋天的美丽图景,通过听觉、视觉
太仓市城厢镇第四小学王李婧老师执教的《花鼓》是五年级第六单元《情系江淮》中的一首欣赏歌曲。教师能够钻研教材,根据乐曲结构分层次设计欣赏活动,主题鲜明,环节清晰,层层递进,学生对乐曲主题印象深刻,对于第一年工作的教师来说已属不易。不足的方面有四点:1.加强对学生演唱能力的指导训练。歌唱中学生的声音位置不统一,喉咙没有打开,声音不整齐。节奏不稳。2。想办法加入鼓的演奏。既然是花鼓,设计学生活动时最好能体现出鼓的特点,即使没有真正的花鼓供学生体验,可以尝试自制乐器或者设计模拟花鼓演奏的动作,体现打击乐演奏的特点
授课班级:一(1)班 一(2)班 一(3)班一(4)班教材分析:《捏面人》带有河南方言和豫剧的音调特点。啥的一字多音具有戏曲拖腔的特点。第二段数板生动地描绘了老爷爷捏出的《西游记》人物栩栩如生,充满欣喜。 教学目标: 1、学习歌曲《捏面人》,准确感受与表现二拍子歌曲的韵律;能用认识的打击乐器演奏固定节奏型(四分节奏、二分节奏)为童谣伴奏,声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3、能在原有歌曲基础上,尝试创编歌词 4、用打击乐器伴奏,进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型。 教学重点:通过听一听、唱一唱,感受歌曲
《夏夜》是一首简单的、填充式的二声部合唱歌曲。歌曲活泼天真,充满童趣,表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的可爱形象。本课一开始我用一个谜语导入:提来一盏一盏小灯笼,一闪一闪亮晶晶,学生很快就猜出了谜底萤火虫。我选择用谜语导入是因为这个谜面本身就是歌曲中的歌词,以这样的方式导入起到一举两得的作用。然后简单的给学生介绍了萤火虫,欣赏了萤火虫漫天飞舞的图片,学生看得都很惊叹。导入部分氛围很活跃,接下来是是学唱歌曲,那这首歌是两声部合唱歌曲,但是歌曲的高低声部旋律和节奏在两声部之间的联系很巧妙,低声部好似高声部
《我和小提琴》是一首挪威民歌,D大调,八三拍,弱起。歌曲结构为带补充的一部曲式。第一、二乐句中八度大跳,赋予了旋律以生气与活力;第三、四乐句中的附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。补充共6小节,起到了强调、深化主题的作用。 学唱这首歌之前,首先我引导学生通过多次的聆听,掌握歌曲的一些基本的结构、节拍的特点。我让学生看一看歌曲的拍号,第一小节和最后一小节有什么特点,从而自然过渡到不完全弱起小节的概念介绍。再拓展介绍歌曲的3/8拍的强弱规律,让孩子们知道每一个乐句的第一拍应该怎么去演唱。在此基础上,我再让学生划
【教材分析】 《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲第一部分旋律富有弹性并以跳进为主,中间还穿插了杜鹃钟报时、大摆钟鸣响,以及小闹钟的欢唱;第二部分旋律变得柔美、舒展,与第一部分形成对比,仿佛表现了钟表工人愉快劳动后休息的场景,又或是在抒发自己劳动快乐而欣慰的心情;在给钟上发条声音后,乐曲进入第三部分,此段再现了第一部分主题旋律,情绪更为热烈,钟表工人仿佛又回到了热闹、繁忙而愉快的劳动之中。 【设计理念】 乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画
师大附小北 李玲,阴雨连绵了一周,太阳终于在11月9日出现了,我带着明媚的心情参加了培育站第六次的活动。这次活动的主题是计算教学。计算是小学数学中的主要部分,从一年级贯穿到六年级,每个学段都有不同的主题,但是一直以来也都是老师和学生在不断机械重复的练习、练习、再练习中开始结束。我们都认为它枯燥、乏味,今天听了专家的讲座、课例之后,我感觉柳暗花明,原来计算还可以那么有趣、有深度。 首先是张会主任做的讲座《加强
蒋显敬 周辉(江苏省丰县创新外国语学校 江苏省丰县221700)摘要:民办学校在发展过程中,由于生源的竞争,不得不摒弃手脑相长之理,融入片面追求学业成绩的洪流之中,造成后续发展乏力
郑雅楠 ]摘要:《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。因此小组合作学习在音乐教学创编环节中得到了广泛的关注和应用。本文通过对现有文献的研究成果进行查阅、梳理、总结和拓展,以案例分析的方式,基于低年级的不同班级采用不同的音乐教学方式,从授课的难易程度、课堂的氛围、学生的反应以及授课的结果进行比较分析。研究小组合作学习在低年级音乐教学创编环节中的作