探索班级新文化——读《生活取向的幼儿园班本课程》有感

摘要：本文主要是从理论方面讲述了我园承接课题研究的初衷，即我园希望以承接的课题为载体，通过承接课题，在专家、学者的直接指导下，学会研究，进一步提升幼儿教师的自身素质和教育理论水平；同时进一步充分挖掘、利用农村这一教育资源，形成办园特色，以点代面，进而提高幼儿园的保教质量，提升办园水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园社会领域的教育内容与要求第七条规定：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。大自然是一本实实在在的百科全书，蕴藏着丰

一、状况分析：我将幼儿园课程发展分为几个阶段：拿来主义阶段（照搬式）；有所调整阶段（简单式）；能够思考阶段（有意式）；熟悉清晰阶段（有价式）；持续发展阶段（突破式）。目前，我园只处于第二阶段。究其原因有三： 1.多年形态制约，停滞不前 （1）课程意识差，缺乏思考。不是每个老师对课程都有明确的认识的。一日活动皆课程的理念在一部分群体中并不熟悉。 （2）把握课程能力差。长期处在与外界接触甚少的环境中，已经有所麻痹，当发生变化时，就很难适应，并且不愿意适应，导致在某个时间段内只能用混日子来形容。显而易见，思考根

百年大计在于教育，教育大计在于教师。一所学校、一所幼儿园的兴衰关键在教师。宁阳县华丰镇中心幼儿园为建设一支高素质的教师队伍，坚持为教师成长服务的思想，探索出一条自己的路子，筑起一座牢固的园本培训大厦。 一、出点子。作为教师人人都想成才，个个都想出成绩，但不知怎样做。面对教师的困惑，幼儿园提出了六多。多学：多学习幼儿教育指导纲要、吃透纲要精神；多学幼教理论书籍，掌握理论精髓。多听：多听同行教师讲课，多听同事的教育谈论，多听专家讲座。多思：遇到问题多问几个为什么，为什么这样设计？为什么这样讲？为什么这样写？通

一、园本教研的概念和内涵 园本即以幼儿园为本，以幼儿园为基

一、 指导思想 在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标？同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 高建红 园本教研是提升教师整体素质的重要途径，也是推进幼儿园发展的重要策略。在聆听了苏州市教育科学研究院戈柔老师的园本教研的思与行以后，我对园本教研有了 新的思考。输理讲座，查阅资料，结合本园，重新厘清对园本教研的认识。 一、对园本教研的新认识 园本教研是针对幼儿园存在的教育问题作为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，以促进师幼共同发展为目的的教育研究活动。关于园本教研含义的把握应紧扣四个基本点：一是园本教研所研究的是本园在实践中遇到的实际问题，而非理论问题，更不是虚

2012～ 2013年度第二学期中班园本课程计划 大码头镇中心幼儿园 王盼盼 一、指导思想 《纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。切实可行的园本课程开发实施，将对幼儿的身心健康发展起促进作用。 二：现状分析： 本班有着良好的精神面貌，但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，存在不够关心他人，欠缺合作等缺点。身体发展方面，幼儿喜欢体育运动，参与积极性高，但活动量不大。艺术方面，孩子们

一、 上学期情况，上学期，我们6个班成立了情境户外活动小组，每月针对一个项目确定班级重点开展，并进行轮流。我们重点开展了玩梯、建构与运动、小山坡、玩沙、动物王国五个项目活动，在每个项目中，老师放手、闭嘴、动手记录孩子的玩耍情况，创设情境引导孩子在活动中创造，开展发散性体育活动，同时它又是合作活动，锻炼活动，交往活动，在活动中孩子学会了创造，学会了以物代物，学会了交往合作，学会了自我服务等，身心获得了良好

在孩子们午睡鼾声四起，做着美梦的时候，开发区幼儿园心理教师说课比赛正如火如荼地进行着。为提高心理教师的教学能力，以及备战区心理教师技能大赛，大家抱团研究，积极筹备，为最后的台上十分钟而积极努力着。 心理教师一共分成5个小组，三人一伙，设计教案、试教、撰写说课稿，前期做着大量的准备工作。比赛成绩由笔试、活动设计、现场说课三块内容组成，考验着老师们的理论基础、教学设计水平，以及说讲能力。由10位评委组成，进行