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教师的成长离不开良好环境的熏陶。而一所幼儿园是否具有良好的环境氛围，园长是关键。几年来，我们在管理工作中处处以教师为本，变管理为服务，努力营造适合教师发展的环境氛围，在促进教师成长方面总结了一些经验，也收到了较好的效果。 1 ．让教师快乐地工作 随着教育改革的推进，社会对幼儿教师的专业化水平要求越来越高，加之幼儿年龄小，各方面能力比较弱，因而幼儿教师承担的工作压力比较大。不少研究表明，幼儿教师的职业倦怠现象比较突出，这会影响教师的身心健康，进而影响孩子的健康成长。 如果我们管理者能给教师创设宽松、积极的工

我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意 让幼儿享受音乐的快乐 金小青 新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的“目标”、“内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。 幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。 但在

我园创建于97年10月，隶属于市北区教体局，占地面积2709平方米，建筑面积2412平方米，设有大、中、小6个班，幼儿总数210名。在教育改革过程中， 我们不断紧跟时代发展的步伐，深刻领会《规程》和《纲要》精神，以“育人、服务、争优、创先”为管理理念，将“以孩子发展为本”作为办园宗旨，把“用心建构和谐乐园”作为服务品牌。 自99年以来， 我园在可持续发展理论的影响下，立足科研，创建了适合我园特色的“和谐教育”体系，将目标定位在“构建和谐乐园、促进幼儿全面和谐发展”的特色上，我们认为：和谐是中国人自古不变的

山东银座英才幼儿园(集团)的总园长赵春梅 谈到幼儿园管理形态的灵活把握，我们首先来了解一下目前幼教管理市场呈现出的这样几个特点走势：第一，去中心。即幼儿教育从政府投资、政府专管，变为政府不再是幼儿教育的唯一权力中心或是权力中心，而逐步过渡为政府、社会及幼儿园互相依赖与共建发展的关系；二，法人制。由于幼儿园自身的管理、经营与发展有着独特的内涵，各位园长们在承担着重大责任与义务的同时，也需要一种集中的权力。这种权力，不但是人权、财权，更有把握幼儿园命脉的发展权、决策权。因而，幼儿园成为法人单位，园长们成为法人

听李汉云校长《漫话学校管理》讲座之感悟 前段时间，有幸聆听了上海名校长李汉云给我们作《漫话学校管理》的精彩讲座。李校长从自身二十几年当校长的经验出发，给我们深入浅出地讲述了他作为一所学校的校长如何来开展学校管理工作的方方面面，从他那朴实的话语、直率的表达中，让我们对这位名校长的管理睿智所折服。 有什么样的校长就有什么样的学校，显然，学校领导的管理水平和办学思想决定着学校的办学层次，对学校的兴衰成败起决定性的作用。一所好的学校，必须有一套科学合理的管理办法和制度作为支撑。然而，同样的制度，同样的管理方法，在

两周学习时间结束，我对经五路幼儿园管理有了一点领悟： 领悟之一：要有智慧 在经五路幼儿园，不止一次地听到刘园长对我说这句话：没有不好的孩子，只有不好的老师；没有不好的老师，只有不好的园长。经过两周的体验，真正体会到这句话的含义。 刘园长是我们市中区名校长工作室的成员，通过上网搜索，我知道了在她头上有很多荣誉的光环中央教科所教科研先进个人；中国素质教育先进工作者；山东省优秀教师；山东省基础教育工作先进个人；山东省电化教育工作先进个人；山东省优秀电化教学研究人员；山东省首届百名优秀园长；山东省中小学校本研究先

新纲要读后感 反思自己以往的学习经历，有很多的时间我是为了应付眼前的工作而去有选择地查找有关的信息资料。学习时只能走马看花，攫取时则是蜻蜓点水，一次次的获得只能是一些很零星的观点、不够完整的理论体系。于是在撰写专题文章、设计活动方案、记录分析孩子行为时，我常常会陷入迷茫：我到底能用什么理论依据来解释自己的行为和思想呢？我在冥思苦想中意识到了自己的浅薄，于是我决定改变自己的学习方式来寻求理论的支撑。 我要求自己从最基本的内容学起，对《纲要》、《指南》的解读，我不再为自己能应对自如而沾沾自喜，更多的是透过文字

生物学家说：人之所以能挺立、行走，关键是脊柱在起作用。理念就是办园的脊柱，办园理念是一所幼儿园的灵魂，办园理念是幼儿园的办园之道、教学之道、管理之道、发展之道。我国目前中小学、幼儿园的教育是共性明显，个性欠缺。个性是什么?个性是自己独有、他人难以企及的东西。很多幼儿园在办园过程中初步形成了自己的特色：或体育特长，或保育见优，或家园联系到位。显然，办学特色和办学模式的多样化应该从办学理念的追求开始。确立富有个性的、特色的办园理念，是教育改革和发展的必然要求。我园确立了童心世界、爱的天堂、孩子的摇篮办园理念，

所谓的教育社区化,主要是指改变教育传统孤立的封闭的状态,增强其对社区的服务。教育既要主动争取社区的支持和参与,又要自觉地接受社区的监督和评估。我们应充分认识到,幼儿教育不只是幼儿园内的教育,而是要拆开幼儿园围墙,实践家、园、社区的一体化的教育。发挥社区对幼儿园的评价、监督作用。幼儿园要做到与社区良性互动,前提是要与社区有顺畅的沟通,相互了解,相互支持,建立密切的关系。要从狭隘的园内教育的小圈子中跳出来,在开放的状态下,把各种信息传递给社区居民。同时,也接收来自社区的各种信息,尤其要重视社区居民对幼儿园的态