“蜗牛爬呀爬”的主题教学反思

《“蜗牛爬呀爬”的主题教学反思》可能是您在寻找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

“蜗牛爬呀爬”的主题给孩子们带来了无限的乐趣和知识的收获。蜗牛对于孩子们来说既熟悉又陌生，熟悉的是蜗牛是他们生活中常见的小动物，陌生的是他们对蜗牛的种类和生活习性了了无知，所以在开展这个主题活动时，孩子们充满了好奇，充满了探究的欲望。

   Part1：收集相关资料：

在开展活动前，让孩子和家长起收集蜗牛的资料，初步了解蜗牛。在分享过程中，孩子们踊跃表达自己的见解。“蜗牛的头上有触角，眼睛长在触角上。”“蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方生活。”“蜗牛喜欢吃菜叶，所以蜗牛是害虫。”……孩子们的知识经验储备很丰富，这为开展活动时打开了更多的话匣子。

Part2：寻找蜗牛

开展“蜗牛”的活动，实物蜗牛是必需的，孩子们对蜗牛有了初步地了解，和孩子们一起去园内的草地上，菜园里寻找蜗牛，“蜗牛喜欢在什么地方呢？”孩子A问道，“好像喜欢在潮湿的地方”。“在菜叶上也能找到蜗牛。”功夫不负有心人，孩子们在菜园的生菜叶子上找到了一只小小的蜗牛，兴奋极了，带回教室小心翼翼地养起来。

一只小小的蜗牛还不能满足孩子观察探究的欲望，于是发起了“寻找蜗牛大行动”的倡议，和爸爸妈妈一起寻找蜗牛，带回班级观察并饲养。

孩子们带着自己寻找的蜗牛来分享时，脸上洋溢着兴奋的笑容，师：“你在哪里找到的蜗牛？”幼A：“我和爸爸在小浃江的河边找到的。”幼B：“我是在奶奶的菜地里找到的。”幼C：“我的是在戚家山上找到的。”……孩子们各抒己见。

Part3：蜗牛的秘密

科学活动“蜗牛的秘密”，除了孩子们已了解到蜗牛的外形特征外 ，蜗牛身上还隐藏着不少的小秘密，在这个活动中孩子们用自己的各种感官去发现，去探索。

孩子们观察的过程：活动中，每组都有大大小小不同的蜗牛，还提供了放大镜。孩子们趴在桌子上，目不转睛地盯着蜗牛，有的孩子拿着放大镜观察着蜗牛的一举一动。

“我看到了蜗牛的触角。”

“蜗牛头上有两对触角。”

“蜗牛背上的壳是螺旋形的。”

“不是所有的蜗牛背壳都是螺旋形的，我们这里有一只蜗牛的壳是尖尖的，像海螺。”

“蜗牛的身体软软的。”

“我看到蜗牛爬过时会留下一条线。”

“手一碰到它的触角，它就会缩回去。”

“有的蜗牛没有伸出来，躲在自己的壳里。”

“那是因为它胆小，而且它怕光呀。”

孩子们你一言我一语地讲述着自己的发现，其乐融融。

师：你们知道蜗牛最喜欢吃什么吗？

“我知道，它最喜欢吃菜叶子。”

师：“除了吃菜叶，还会吃什么呢？”

“应该会喜欢吃草吧？” “应该喜欢吃水果吧？”孩子有点疑惑地说着。

师：“老师准备了生菜叶、胡萝卜和苹果片，你们去喂一喂，看看蜗牛最喜欢吃哪一样东西。”（这个需要一段时间才能发现结果。）

师：“蜗牛喜欢吃什么食物需要很长的时间才能揭晓，我们明天早上来看一看。那蜗牛还有哪些秘密呢？如蜗牛的种类很多，不同种族的蜗牛背壳形状也不同，有的是螺旋形，有的是宝塔形等等。蜗牛生存的温度很讲究，不能热了不能太冷，所以我们养蜗牛的时候要注意温度的把握。”老师通过视频向孩子们渗透了蜗牛的相关资料，为后阶段饲养蜗牛做了经验准备。第二天来园，孩子们发现了蜗牛的食性，“老师，蜗牛最喜欢吃的是菜叶，你看，菜叶上有很多洞洞。”“胡萝卜和苹果太硬了，它们没有牙齿，咬不动。”根据孩子们发现的结果，老师再次渗透了蜗牛的饮食习性。

Part4:有趣的蜗牛

  孩子们每天早晨来园第一件事就是和蜗牛约会，他们将装蜗牛的盒子或瓶子拿到桌子上，将瓶盖打开，几个人趴在一起目不转睛地端详着这些蜗牛的行动。然而每天都会有孩子轮流给蜗牛带来新鲜的菜叶。

“蜗牛爬得好慢哦。”

“快看，蜗牛爬出来了。”

“哈哈，快看这两只蜗牛，它们抱在一起了。”

“好像在亲嘴，嘻嘻……”

“我们这边有一只蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝出来散步了。”

“蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝去旅行。”

“应该是出来找吃的，它们还没吃早餐呢。”

（孩子们用自己的想象描述着蜗牛的行动，他们交流着自己的见解，这就是主动学习。）

这时，只听到一孩子说：“嗯？好臭啊！蜗牛的大便味道。”

这一句话引起了大家下一步的行动，清洁蜗牛的家。

在老师的引导下，孩子们将蜗牛一只一只从瓶子里捉出来放到一张白纸上，有然后将器皿去洗干净，在清洁过程中，听到有孩子说：“这蜗牛的大便是滑滑的，而且粘得很牢，很难洗掉。”洗干净器皿后，再将蜗牛送回去，换上新鲜的菜叶。

Part5：孩子的收获

孩子们饲养蜗牛的经验越来越丰富了，一周后，有孩子发现蜗牛长大了一些，也有孩子发现有的蜗牛死了，他们在这些发现中获取知识，为什么玻璃瓶里装着的蜗牛不会死，而漏空器皿中的蜗牛会死？孩子们发现了，玻璃瓶中的保湿，因为蜗牛喜欢潮湿的地方，随着天气的转暖，气温升高，漏空器皿中的菜叶被风吹干后，水份流失，蜗牛就容易死，有的会躲藏在自己的壳里。于是，给所有的蜗牛换上了玻璃器皿。孩子们会把自己的发现记录在小本子上，这也是他们主动学习的过程。

从孩子们这一系列的活动，我们看到了他们的收获是一天一天积累的，是通过自己的探索获得了。不仅获得了有关蜗牛的相关知识，还在学习品质上有所收获，他们懂得照顾小动物，懂得与同伴分享知识，并且提高了主动学习的意识。在这些活动中，老师遵循了《指南》的实施原则：理解幼儿的学习方式和特点，即给孩子创设丰富的学习环境，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。重视幼儿的学习品质，即充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。