大班科学绘本《遮月亮的人》“与自然间接互动”资源开发案例

更新时间：2017-12-15 09:57:45

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教师：马燕，对象：郭芸屹、姜方寒、贾瑞欣、姚宇轩与科学绘本《遮月亮的人》
互动情况：看见桌上的绘本《遮月亮的人》孩子们立刻围过来询问我这是什么书，可以看吗？得到同意后，他们便和我围坐在一起阅读起来。
故事开始了，当说到扎莫隆必须每天晚上将一块宽大的布盖在月亮上，遮住月亮的一部分光辉的时候，姚宇轩问道：“为什么这个人要把月亮遮起来？”
贾瑞欣：“如果不遮起来，那就一直是这个天，每天都会一样的。”
姚宇轩：“啊！那为什么他要用这个颜色的布把月亮遮起来？”
郭芸屹：“因为晚上的颜色就是这样的！这个布是和它颜色一样的。”
姚宇轩：“啊~这样的啊！”
故事继续，当翻到弦月的图片时，姜方寒按住了图书：“我看过这样的月亮，就在我姥姥家，晚上的时候！”
我：“大概是什么日子呢？”
姜方寒想了想，有点不确定：“我有点不记得了，反正是放假之前！”说着不好意思地笑了笑。
当说到满月的时候扎莫隆才可以休息时时候，我：“为什么满月那天，他不用工作？”
贾瑞欣：“因为那天月亮是最圆的，就不用遮起来了。”
我：“那你们知道为什么月亮每天都要被遮成不同的样子？如果像满月那样不遮，那这个人就不会这么累了，对不对？”
郭芸屹：“不可以的，只有八月十五可以不遮，其他时间是不可以的，不遮的话那我们天天都是八月十五，每天都要吃月饼，会吃到吐的。”说完孩子们都笑了。
姜方寒：“我知道每天的月亮都会变，我姥姥跟我说过，我还见过半个月亮，很漂亮的。”
故事继续，当讲到很多人都想办法帮助提莫隆的时候，孩子们非常希望他们的方法能够成功，可是知道都失败了的时候，孩子们显得很失落，当我问他们为什么失败的时候，郭芸屹：“因为纸飞机飞不了那么高！它不是真的飞机！”
姚宇轩：“那个风筝太轻了，人上去的话肯定会掉下来的。”
贾瑞欣：“弹簧也调不到月亮上去，月亮太高了。”
我：“那你们有什么办法帮助提莫隆呢？”
孩子们想了想各抒已见：“可以乘飞机飞上去！”“还有火箭，它可以到外太空！”…
当翻到最后一页时，孩子们马上雀跃起来，他们争着描述看到的画面。
贾瑞欣：“他们一个接着一个，让提莫隆爬到最高的地方，就可以到月亮上了。”
郭芸屹：“我还知道有只小乌龟要尝月亮的味道，它们也是这样一个接着一个上去的！”
我：“那请你给我们讲讲这个故事吧。”另一个故事又开始了…
价值分析：
早上户外活动之前，孩子来园的较少，利用这个时间老师可以和孩子一起安静地阅读交流。结合主题《你变我变大家变》，我投放了科学绘本《遮月亮的人》，通过绘本让孩子们了解随着时间的推移，月亮会发生规律性的变化，也为益智区的“月亮变脸”活动打下基础，更利于孩子们理论到实践操作的迁移。
通过绘本阅读，虽然孩子们在语言上还不能准确描述月亮变化的规律性，但是结合了图片和自身经验，有的孩子已经理解月亮的变化就是时间的变化，我在讲述绘本也提到了阴历和月亮的关系，但是孩子还没有这方面的经验（可以考虑把对阴历的认识渗透到课程中，比如结合孩子的生日），所以这个点就顺带而过。
科学绘本不仅让孩子了解了月亮的变化，阴晴圆缺，也让孩子的语言得到发展，他们不断地提问，你问我答，这种气氛非常好，最后郭芸屹还想到了另外一个关于月亮的绘本《月亮的味道》，这是知识和经验的迁移，她完整的讲述了这个故事，其他孩子也非常感兴趣。