中班计算活动设计：逛超市

设计意图： 俗话说：玩是幼儿的天性。在心理学上，这正是幼儿的一个正常年龄特点。特别是对于数学，倘若一味的乏味，只会让幼儿丧失学习的兴趣与各方面的能力。中班的孩子也渐渐开始变得越来越活泼、好动，因此，我结合了幼儿生理、心理的特点，特设计了一个《快乐大转盘》，通过数字、数点及各数量的关系等，让幼儿在玩中学、学中乐。 制作材料： 1、大转盘：泡沫纸、卡纸、大、小蛋糕盒底板各一个、112个数字、12生肖图片。 2、魔术屋：三种蔬菜、三种水果、三种动物，分别为19的数量。kt板、皱纸、泡沫纸。 制作方法： 1、用大

一、说教材 ：认识数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为： 1、知道7添1是8，并能认读数字8. 2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。 二、说教法 本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，善于思考，对周围的新事物充满好奇。

空间方位辨识 作者：东营区实验幼儿园 王昆 一、 活动目标 通过玩双圆纸卡拼图游戏，培养幼儿辨识空间和方位的能力。 二、 活动准备 幼儿用书，幼儿活动材料（2号和3号双圆纸卡） 三、 活动过程 1、 请幼儿将学具盒中的双圆纸卡全部取出，利用他们自由拼摆组合。 2、 翻开幼儿用书第16页，拿出2号、3号双圆纸卡。 3、 请幼儿摆摆看能否拼成下面几组图样，如果能，在括号内画对号，如果不能，在括号内画错号。 4、 教师巡回指导帮助幼儿完成。 四、 活动延伸 请家长与幼儿共同完成幼儿用书第17页。

活动名称：数学比较数的多少 活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。活动准备：教具：数字卡17 数量为37的圆点卡片 学具：添画圆点和数字作业纸人手一份 活动过程： 一、开始部分 1、认读数字17. 2、看数字快速做动作。(教师分别出示数字17，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。) 二、集体活动 1、目测数群 (出示数量为37的圆点卡片) 小朋友，看，黑板上有什么?每张圆点卡的数量一样多吗?(不一样)各有多少呢?(请幼儿分集

活动名称：数学按规律排序 活动目标：1、让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。2、培养幼儿的观察能力，思维能力、体验物体之间的空间关系。3、培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备： 教具准备：磁性小动物(小狗和小猫)不同颜色的彩旗。 学具准备：小雨伞，和雨衣，雨鞋。 活动过程： 一、通过游戏，复习6以内的数量。 1、玩拍手游戏，复习26的形成 师：好久没有拍手游戏了，我们来玩玩吧!我先和个别小朋友来玩玩。(教师边拍手边问：xxx我问你，1添上1 是几?幼儿回答：钟老师，告诉你，1添上1是2.。。

执教教师：陈晓微 指导教师：林雪芹 选送单位：苏坂中心幼儿园 活动内容：图形的分割与组合 活动目标： 1.知道图形是能变化的。 2.能对各种图形进行简单的分割，发展幼儿思维的灵活性。 3.培养幼儿的动手操作能力，感受图形组合创新的乐趣。 活动准备： 机器人图例、各种图形若干、操作材料、水彩笔 活动过程： 一、导入活动： 1.出示机器人图例，引起幼儿兴趣。师：今天，老师带来了一位小客人，你们想不想看看是谁？ 2.师：你们喜欢这个机器人吗？你们觉得这个机器娃娃怎么样？它有什么特别的地方吗？（幼儿回答） 3.师

执教：常熟实验小学幼儿园 顾泳 一、等分正方形纸：1.拿起桌上的纸，问幼儿：什么形状的纸?2.请幼儿不用任何工具把它变成两个一样大小的三角形。3.请幼儿介绍方法。 * 谁来帮帮老师，怎么把正方形的纸变成两个一样大小的三角形? * 怎么会看起来象一个的?(送一个好听的词：一模一样、等分) 4.相互检查是不是对齐了，一模一样? 5.问题：什么叫其中一个三角?找到你喜欢的那一个三角，用铅笔在上面画上一朵春天的小花。 6.怎样用剪刀把三角等分?幼儿沿着折出的线剪，把有小花的三角藏到白盒子下面。 二、等分三角形纸

一、活动目标：1.感知5只猫外形特征的不同，学习认定某一特征排除干扰进行差异排序。2.尝试用语言表述序列的变化。二、活动准备：1.5只猫的图片。2.幼儿操作小卡片、操作底板人手一套。 三、活动过程 （一）观察、比较并说说猫的外形特征。 1.出示5只猫的图片，导入。 2.引导幼儿观察、比较，初步感知猫外形特征的不同。 师：一共有几只猫？这些猫长得一样吗？哪里不一样？（胖瘦、高矮、尾巴长短、脚大

记录时间是一堂常规课，我的教学任务，也就是教学的主要目的是在复习巩固对整点、半点的认识，并在此基础上学习用数字记录时间。应该说，活动不是很难，但是从孩子操作掌握的情况看，还是存在着一些孩子认识不清、记录不清的问题。让我们来分析原因，并思考一个认识时钟的有效的教学流程。 在设计活动之前，与晓莉老师进行的沟通，了解孩子们的现有水平。得知孩子们已经认识过整点和半点了，但是从平行班那里了解到，很多孩子对于半点的认识掌握得不好，除了因为这个活动是上学期开展的，幼儿对认识的方法有些遗忘了之外，最大的原因恐怕就是对整点