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打电话(中班数学活动反思)

打电话(中班数学活动反思)

更新时间:2016-02-27 16:32:37

《打电话(中班数学活动反思)》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

作者: 徐秋萍,重点领域:数学一、分析素材:  在《我爱我家》这一主题中,有一段素材是以材料包中的材料为基础排列数字卡,制作“点子电话卡”。分析教材,要求幼儿认识9以内的数字并数数,同时根据要求点读出相应的数字,这又要求幼儿对数的实际意义要理解。所以依据此素材可以设计一次集体教学活动。为了在活动前丰富幼儿经验,提供幼儿兴趣,教材很好的给我们提供了指导方向。首先可以在制作纸杯电话,这样简单又好玩的东西非常符合孩子的年龄特点。其次搜集各种电话机的玩具、模型、图片等,丰富幼儿对现代通讯工具的了解。

二、设计意图

       打电话是幼儿生活中比较常见的一种联系方式,幼儿已经了解打电话的一些常识,并且对打电话有较强兴趣。中班幼儿已有初步的数量概念,但还不能完全理解数字的实际意义,数量与数字的匹配也是对中班幼儿的要求。所以将“打电话”这一游戏情境贯穿整个活动,除了让幼儿了解电话号码的作用,体验数字给生活带来的方便和有趣外,还通过让幼儿破译电话号码,学习数数,进一步了解数与量之间的关系,进行数物对应。

 

活动目标:1、了解电话号码的作用,体验数字给我们生活带来的方便和有趣;

          2、学习9以内的数数,理解数的实际意义,尝试数物对应。

活动重点:学习9以内的数数;

活动难点:理解数的实际意义,尝试进行数物对应。

活动准备:课件、幼儿操作材料、数字卡片、笔。

活动过程:

活动环节

活动过程

价值分析

一、导入

马上要中秋节了,老师很想念远方的亲人,怎么办呢?

从幼儿生活经验导入活动。

 二、了解电话号码

 

 1、打电话需要什么呢?(电话号码)

 2、(出示电话号码)电话号码是由什么组成的?(数字)有几个数字?(8个)

 3、 你知道自己家的电话号码吗?是多少?

(请幼儿在黑板上用数字排列自家的电话号码,幼儿念一念,数一数有几位数字)

 小结:数字的不同排列,得出的电话号码也不同。

了解电话号码的作用,知道家中固定电话由8个数字组成,可以排列出很多不同的电话号码。

三、破译电话号码


1、(出示用数量符号代替数字的号码)

咦!老师这里有一个电话号码,可是我有点看不懂,你们知道这个电话号码是多少吗? (要求幼儿根据数量讲出数字)  

 2、幼儿破译

这里有姐姐和哥哥的电话号码,请你们去破译出来,给他们打个电话。

你还可以编一个电话号码。

提出悬疑,在破译电话号码的游戏中学习点数、数物对应,理解数的实际意义。

四、特殊号码

 

    我们知道的电话号码除了是8个数字以外,还有几个数字的电话号码?

1、3位数:110、120、119、114等,分别了解其用途;

2、手机号码11位数(举例说明)

回归生活,发现不同位数的电话号码,体验数字带来的乐趣。

活动后的反思:

    本次活动环节设计上我是一步步深入的,从了解电话号码,到破译电话号码,让幼儿在兴趣的基础上进行操作。活动前做了一些准备,请幼儿回家去了解家里的电话号码,但是很多孩子因为是外来子女家中并没有固定电话,他们记住的一般是爸爸妈妈的手机号码。活动第一、二环节没有什么问题,幼儿都能理解。有问题的是第三环节破译电话号码,幼儿首先对于这样的一个形式不理解,看不懂这是什么东西,花了较长时间引导幼儿发现其中的秘密。另外这份操作材料有一定问题,中班幼儿还不会写数字,他们破译出了数字却不会写,所以我请他们同样用符合来表示,比如画线,很多孩子之后记录时虽然不会写数字,但也用符合记录的非常正确。同时在操作时我发现本班幼儿能力差异还是比较大的,好的孩子能够按照老师要求完全正确的完成,而有不少孩子在老师几次讲解后还不知道做什么,操作时只是在空格上乱涂。这些孩子不仅要提高点数能力,还是培养他们对于数学学习的兴趣。
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