中班数学活动《小木棍的旅行》

更新时间：2019-07-24 14:40:21

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实验幼儿园顾宋，　年龄段：中班　　领域：数学
　　　背景：本次活动选自《爱思考》中数学活动《四色小木棍》。根据中班幼儿年龄特点，对目标、重难点进行修改，将重点放在10以内数数的方法以及符号的表示上，并加入了6、7的幼儿示范操作作为铺垫。同时，创设了小木棍去旅行的情境增添幼儿兴趣。通过活动让幼儿对于数概念和运用有了更深的理解。

活动目标：
　　　能理解10以内基数的含义，初步了解数数的方法，会按数取物。
　　　能运用图画或符号表示10以内的数量。
活动准备：
　　　木棍每人10根。
　　　车厢形数字卡片6-10每人一份（6、7带符号）
活动过程：
一、情景导入
1.师：今天，顾老师带来了什么？（木棍）今天啊，小木棍想要出去旅行。看，车来了。
2.出示6号车厢
师：你们觉得，这辆车可以坐几根小木棍？（6根）谁愿意帮我取出6根小木棍排排队？

（评析：用小木棍坐车去旅行导入情境，主要有两点好处：第一，能很快抓住幼儿兴趣点，吸引他们的注意力，开始投入到活动中来。第二，结合了排队坐车的情境，通过生活经验帮助木棍排队，也巩固了坐车排队的行为）

初步了解数数的方法
（一）6的数数方法
1.师：请你来帮小木棍排排队。
2.幼儿单独操作
3.师：我们一起来数一数。你是怎么排的？几个几个数？（一根一根数）
4.师：6除了可以1个1个数，还可以怎么数？（2个2个数）2个2个怎么数呢？谁来？
师：我们2个2个数，拿的时候也应该2个2个的拿。我们一起来数一遍。2、4、6。（重复提问个别数）
小结：原来，6除了可以一个一个数之外，还可以2个2个数。（出示图谱）
实践数数的方法，7号车
出示7号车
师：看，这辆车上可以坐几根小木棍？（7根）可以怎么数？谁来说说看？
请幼儿说一说数法（1个1个 1、2、3、4、5、6、7；2个2个 2、4、6、7）
谁愿意来用你们刚才的数数方法帮小木棍排排队。
你是怎么数的？用的是什么方法？（幼儿个别讲述）
小结：原来，同样是7，可以有很多数数的方法。可以1个1个数，1234567；也可以2个2个数，246再加上1。

（评析：首先请个别幼儿，分别进行6根小木棍排队的不同取数方法的示范，让幼儿发现，可以用一个一个数、两个两个数这两种取数的方法。同时重点通过语言引导和跟读的方法，让幼儿知道两个两个数的时候，两个两个拿可以减少错误，以及2、4、6这样的两个两个数的方法。幼儿掌握两种不同的数数方法后，出示7号车对两种数数方法进行巩固和提升。）

幼儿尝试，自主操作
集体按数字6和7，取小木棍。
1.师：你们想不想自己试试？先找到数字6的车厢，选择其中一种数数方法帮小木棍排排队。谁先完成谁举手告诉我一下。
2.幼儿操作，师巡回指导。
3.师：你用的什么方法数出的6？我们一起来数一数。4.师：大家用不同的方法数出了6，看这是几？那怎么又快又准地拿到7？先完成的请先举手。
5.师：你用的是什么方法？
6.小结：原来，在我们数了6的基础上再加上一个就变成了7根。
（二）尝试用图画、符号记录8以内的数字
1.你们发现了吗，车厢6和7上，除了有数字以外，还有什么？（符号）6的车厢上有几个“○”？（6个）7的车厢上有几个“△”（7个）
2.小结：原来，除了用数字表示数量外，还可以用△、○、· 、□等符号来表示。这也是记录数量的另一种方法。
3.看，这是几？（8）那我们怎么用符号来记录呢？请你找出8的数字，用记号笔在它旁边用符号记录，然后再用不同的方法给小木棍排排队。
4.幼儿操作
5.师：你是怎么数的？你用的什么符号表示8？
（三）巩固用符号记录9、10的数量
1.师：请你选择9或者10的车厢，先用符号记录它的数量，然后按照不同的数数方法排排队。
2.谁来介绍一下，你选择的是几号车厢？你是怎么数的？你用什么符号表示数量的？

（评析：给每个幼儿操作的时间，尝试进行6和7的取数，并一起进行验证和巩固。用比赛谁先从6变成7的形式，激发幼儿操作的兴趣。6根木棍的基础上再加上1跟就是7根，形象展示出了6加1等于7，也暗含了相邻两个数之间相差1的概念。通过观察，让幼儿感知除了数字之外，还可以用不同的符号来表示数量。并通过自主操作，用个性的符号来表示数量8、9或10。）

四、延伸
师：感谢你们，今天帮小木棍按照车厢的数字排好队，你们真棒。这下，小木棍们终于可以出发去旅行了，带上你的小木棍、小筐子，我们一起出发把。

（评析：重新回到小木棍旅行的情境中，对幼儿帮助小木棍排队进行感谢，让幼儿产生自豪感的同时，也体会到感恩。带着愉悦的情绪结束活动，开启和小木棍一起的旅程，也许幼儿的想象力和讲述能力，能在新的旅程中发现新的有趣的故事。）