位农村幼儿教师对区角游戏环境创设的认识

更新时间：2018-12-01 10:07:54

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“蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说：‘儿童的大脑从周围环境中吸收所有营养，这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展，依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此，我们应该尽力为儿童的人生初期，创造有趣且富有吸引力的环境’。”《0-8岁儿童学习环境创设》用蒙台梭利的一段话作为阐释环境重要的小结。我们都知道，环境是幼儿发展与学习的一位重要的“老师”。本书从幼儿身心需要向人们展示环境的重要性：幼儿大脑发展需要环境的刺激；幼儿以游戏的方式学习，良好的环境能很好地支持幼儿游戏。区角游戏的创设，是幼儿园内幼儿游戏的最佳途径。
根据加登纳的多元智能理论，人们的智能分为八种：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。在不同的活动区中幼儿能够发展自身不同的智能。然而在事实上，人们更多的关注“语言智能和数理逻辑智能”的发展。该书指出“家长通常很关注儿童在入学阶段是否学业优秀。有些家长将作业单与学习等同。如果他们晚上看不到孩子带作业单回家，他们就会很担心。”此处引起了我的共鸣。在工作中，我会很明显的感觉到来自家长的焦虑：今天字写的怎们样，有作业吗……看来，这是全世界家长共同的焦虑。读到此，内心按捺不住激动。通常，幼儿教师在工作中会受到来自家长方面的压力，要求给幼儿多教一些知识性的（结果性）的内容，并且伴随大量的练习。理论知识不足的情况下，教师很容易被家长牵制着走。实际上，教师是教育的专业人员，“帮助家长理解适宜的儿童身心发展的教育实践，以及了解儿童的学习内容，是教师的责任”。正如《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园同时面向家长提供科学育儿指导。责任大于天，无法推卸。

在创设班级区域时，应该“为儿童创设平等、合理的情感支持环境”。幼儿园对于刚入园的幼儿来说是陌生的，通常会经历适应的过程。在这个过程中，幼儿会投入很大的努力才会有归属、掌控、独立和慷慨的意识。为了满足以上需求，他们需要获得一些基本技能。这些技能包括依恋、自律和社会技能（如建立同情心和友谊的技巧）。这些技巧需要教师通过条件创设不断的刺激幼儿，帮助他们获得。创设良好的物质环境能够帮助儿童发展归属、掌控、独立和慷慨意识。“当环境成为‘第三位教师’时，它有助于减轻成人和儿童的压力，是教师有更多的时间与儿童进行积极的互动”。当幼儿能够真正的适应幼儿园生活，学习自然的发生，包括大家通常关注的学习内容。

区角游戏越来越被重视，很多农村幼儿园都在积极的探索适合本园开展区角的途径。箭在弦上，一触即发。区角游戏的重要性毋庸置疑，区角的形式也已在农村幼儿园存在，当区角游戏环境能够支持幼儿在园活动的时候，会成为家长和教师们的 “心头好”。

理论终归是理论，需要实践的有力支撑。区角活动环境的创设何去何从，还需要看家长、上级行政管理者的意见。但是作为教师，有必要帮助他们理解区角活动。创设区角游戏环境，让幼儿的成长可见，我相信通过教师的不断努力，农村的孩子也能享受到适合自己的教育。