快乐撕贴在游戏活动中的兴趣培养

小班幼儿分层次角落活动初探 3-4岁的幼儿正处于学前初期，这一时期的幼儿注意力很容易分散，做事情喜欢凭自己的兴趣，因此教师在教学活动中，应该根据幼儿的这一年龄特点，通过创造良好的活动环境，来取得较好的效果。 角落活动由于将平时所学的内容分成若干个区域去完成，而且活动的随意性大，因而很受幼儿的欢迎。 在刚开学的时候，在角落活动中，我尽量满足幼儿独自享用玩具的习惯，在各个不同的角落中尽量将玩具准备的充分一点，相同的内容多一点。让幼儿各自在自己喜欢的角落里尽情地游戏、玩耍，通过这样为他们以后适应集体生活打下基

小班以动为主的教育尝试 活泼好动注意力易分散，是小班幼儿最显著的特点，针对这些特点，我采取以动为主的教育方法，收了较好的效果。 一、 以动移情 幼儿刚入园情绪很不稳定常常有哭闹、不愿意离开亲人的现象，但他们有一个共同的特点，爱玩、好动、不好静，情绪容易受周围环境的感染。因此，在幼儿入园的最初两周，我主要通过丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师，爱同伴，爱幼儿园的感情。每天，我以孩子王出现在幼儿面前，教他们做《老狼老狼几点了》、《小孩小孩真爱玩》、《吹泡泡》等游戏，和幼儿一起玩，一起笑，一起

小班绘画教学的存在问题及对策 三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们对自己在纸上画出的一道道笔迹，会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题，我们应采取什么对策呢？ 一、小班绘画教学存在的主要问题 1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点，往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善，不能较好地控制手的绘画运笔动作，教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人

21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会的不可缺少的重要素质。 ３岁儿童的社会交往关系已不再局限于分母和亲人之间，还表现在与同伴的关系上，他们很愿意与同伴交往。他们年龄小，自控能力较差，往往不知道什么该做，什么不该做。他们在交往中不会预想后果怎样，也从不考虑别人的感受如何。为了达到自己的目的，他们会不假思考地去做某事，所以，幼儿园里经常发生抓人、咬人、打人、争抢玩具的现象，这就需要教给幼儿一些合作的方法。 1、教给幼儿一些合作的技能。 首先

情节描述： 开学了，迎来了一批新的宝贝们。宝贝们都是第一次离开父母，来到这个陌生的环境。一开始，宝贝们都这儿看看，那儿摸摸，一副很新鲜的样子。可等自己的爸爸妈妈都走了，新鲜感也没有了，眼前看到的是陌生的环境、陌生的人，不尽哇哇哭闹起来。有的宝贝把桌上的玩具扔的地上都是，有的宝贝直接就往教室门口冲，去寻找爸爸妈妈。哭声、喊声、闹声，顿时响满了整个活动室。而我们老师，抱着这个，哄着那个总算，这一天就在宝贝们的哭、闹、喊中，平安的度过了。 评价分析： 刚开始上幼儿园的宝贝们都会出现哭闹现象，这种现象还是比较正常

现代心理学研究认为，在幼儿早期阅读学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高，智力的开发及终身的发展有着重要的作用。 早期阅读图书是小班幼儿学习的途径之一。我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中，初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为合理的并具有针对性的指导方法。 一、指导幼儿变倒置为正置书。 手捧图书进行阅读，在成人看来最简单不过了：拿到书置正，然后阅读。 但小班幼儿拿书的方法却不是这样的。阅读活动中，我连续发现几位小朋友都是把书倒拿着阅读的。细细观察，

“” 小班幼儿美术活动生活化的一点尝试 《说文》：“生，进也……生之本义为进，故人类的生活应为进步的，创造的，但现代的社会生活复杂，原始的本能，决不足以应付，于是学为必要”。从面可知教育深于生活，又要促进生活的发展，以生活为目标。但是由于近代工业的发展，科学的进步，教育却日益呈现形式化，它与生活之间的距离也愈来愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教育走向形式主义，我们的教育越来越变得“为教育而教育”，我们的儿童也渐渐失去生活的乐趣，为了改变以往的教学方法，新《纲要》中明确的提出课程的生活化，充分地表明了生活

一、研究背景 在当今社会，大部分家庭都是独生子女，一个大家庭中六、七个大人围着一个孩子转，为这一个孩子服务。由此我们的孩子出现了这样一系列的独生子女现象：以自我为中心、狭隘、自私、霸道，一味地索取不知回报、没有责任感、冷漠、互相之间攀比等等。我们常常能在生活中看到这样的场景：家长一个手牵着 孩子 ，另一个手拿着孩子的玩具和自己的包匆匆忙忙的走在去幼儿园的路上；早上起来孩子在刷牙家长陪在一边帮孩子拿着漱口杯。诸如此类的现象让我们不得不为现在的孩子们担忧：在长者老去的那一天，我们的孩子们该怎么办？由此我们提出

朱老师是一个爱做梦的女孩，她说从小自己就有一个梦想，那就是做一名教师。终于，在2011年她圆了自己的一个梦，光荣的成为了一名幼儿教师。现在的她已是工作一年的教师了，在这一年的实践工作中，她学到了很多的技能技巧。回想刚刚毕业时的张老师，她对我说：刚大学毕业的她以为对幼教有了相当的了解。但当她满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而她在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子她迷失了方向。 的确，在幼儿园她将面对的是天真、可爱，但有时却调皮、不讲理、自理能力等方面