更新时间:2017-05-10 16:51:04
《半日活动组织中的课程整体意识》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1.对于阳光课程核心理念的把握和渗透:开放、包容·开放:(1)课程时空的开放:课程的时间和空间均不受传统教育模式的约束,课程的时间可以根据幼儿的需要进行增减,而课程的场地拓展至户外无限大的空间,容纳更多的资源用于课程的活动当中。湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 新学期,大班的一位老师因事请假了,我临时去带班。第一次走进这个班级,迎面就看到一个瞪着大眼睛,皮肤黑黑的小男孩。他一见我进来,就调皮地对我眨眨眼,我禁不住冲他笑了一下。活动开始以后,小男孩表现得很特别:第一个主动站起来自我介绍,声音特别响亮。在回答如何应对意外的过程中,他结合自己的生活经验,放连珠炮似的讲了一大串。我真心实意地表扬了他,还提议让全班小朋友用热烈掌声鼓励他。这时,我发现他的小脸涨的通红,眼里充满了抑制不住的激动和喜悦。活动结束后,小男孩热情地帮我收拾教具,我
在教研组的活动安排下,我选择了小班语言《逗蚂蚁》作为本次行为跟进式教学内容,进行了两次的摩课教学探讨,努力尝试不断更新,不断探索。 在日常生活中我发现,幼儿以自我为中心,缺少分享的意识和经验。因此,我选择幼儿熟悉的蚂蚁为切入点,挖掘隐含在蚂蚁身上的团结合作,乐于分享的精神,也便成了我们此次活动的主旨,为使教学变得更加的生活化,我对儿歌稍微作了修改,把黄米饭改成了白米饭,这样更符合孩子的实际生活。《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材
今天区教研员吴文艳老师到幼儿园来视察工作,顺便听了3位特岗教师的教学活动,我也参与了其中。 在听了SL的课后,我们的感触很深,因为SL所进行的是音乐游戏,但在教学过程中环节却不是很清晰,整个活动下来感觉游戏规则还是不明确,没有音乐游戏的特性。对于SL来说,她敢于挑战自己所没把握的音乐活动,勇气可嘉,而且看得出来准备得很用心,但却效果不佳,为什么会出现这种情况呢? 课后,吴文艳老师进行了点评,首先提出了一个尖锐的问题:音乐游戏的结构是怎么样的?SL有点闷,说真的,对于我来说,其实也有点闷,虽然我知道这个活动
一、课题提出的背景与意义 社会发展对专业人才的需求,要求教育工作者如何把教育推向理想的方向,评价工作起着重要的导向作用。在幼儿园的教育教学工作中,开展什么样的教育评价、如何评价每个幼儿的发展等,都影响着对幼儿园教育的导向。我们教育的目的是让每一个幼儿都接受良好的早期教育,让早期教育去适应每个幼儿的发展水平,让每个孩子得到最大限度地发展,把评价学习的方法以自然方式融入到幼儿园各班每天的日常活动中去。 现在幼儿教育质量评价本身在评价内容、标准上存在缺陷,在评价中,只重视管理、物质及人员的配备,却忽视其效能的发
一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后,我及时地进行了修改,对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来,所以我给孩子们准备了大小相同的报纸,在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大,所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸,而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样,所以这时我给孩子们大小不一,而材质一样的报纸,最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸,从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高
社会活动的执教在幼儿园五大领域中是一个比较难把握的领域,一是因为社会领域所固有的领域特点比较难落实;二是社会领域实施过程中的尺度较难把握。近日听了本园一位新教师的随堂课,想在分析的基础上提出一点自己的思考。 案例呈现:社会活动领奖台上 (一)通过为幼儿颁奖,引出活动内容 1、(搭建一个小舞台颁奖)第一名能得到一个什么奖?第二名?第三名呢? 【思考:这里是否可以简单渗透一下冠军、亚军、季军的名称,并简单解释,以帮助幼儿拓展获奖的初步概念】 2、出示金牌、银牌、铜牌,分别为幼儿颁奖。 【思考:教师准备比较充分
新教师培养是幼儿园园本培训的一项重要内容,为了提高新教师的专业素养,促进新教师快速成长,我们通过师徒结对、每月基本功汇琴、听专题讲座、课堂教学汇报等多种途径培训培养新教师。 在学期即将结束的期末阶段,我们组织开展了新教师汇报课活动。本学期新入伍的9位新教师对一学期的工作实践以课的形式作了一次汇报。本次活动采用同课异构的活动方式,从《建构式课程》中选取三个艺术(音乐)活动作为汇报内容。 经过一个星期的准备,新教师们胸有成竹地登上了展示的舞台,结对师傅和每天空班的老师参与了听课。现将新教师汇报课的有关情况作一
审议是提高课堂质量的有效途径,把好审议关,是组织有效集体教学活动的前提和基
这是上午的语言集中活动,在组织孩子做活动前准备时,我按以往的常规惯例做了几次集中注意力的手头游戏,大家都没能安静下来,三三两两地在说着什么,这就怪了,平常可不是这样的呀。我干脆停下来,听听他们在说什么,隐约听到什么好看、长头发等等。于是,我蹲到孩子们中间,加入了他们的讨论。 原来是我烫了头发,孩子们看到我的头发的变化在偷偷地议论着可不?当其他孩子听到奕奕说:陈老师扎辫子好看,我喜欢扎辫子的陈老师这时班上的孩子就议论开了:不,还是烫头发的陈老师好看。扎辫子的陈老师好看。不对,不对,陈老师把头发用发夹盘在脑后