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幼儿春游——寻找春天、发现春天、说说春天

幼儿春游——寻找春天、发现春天、说说春天

更新时间:2019-04-11 19:53:22

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观察要点:在到南园公园春游的过程中,观察周围花草树木的变化,引导幼儿用语言将发生的变化表达出来。

观察记录:

早晨来园,小张看见了我就迫不及待的问我:“老师,我们今天是不是要去春游呢?”“是的,你开心吗?”他点点头。“我们去春游可是有目的的哟,要到公园里寻找春天、发现春天、讲讲春天来了周围花草树木的变化,你能做到吗?”“保证圆满完成任务。”他还调皮的像解放军叔叔一样敬了个礼,一溜烟的就跑去和别的朋友玩了起来。孩子们盼望的公园就在眼前了,进门后就被眼前的美景吸引住了。“好漂亮的花!老师这是什么花呀”小张小手指着眼前的花问我。“这是碧桃的花,它是桃树的一种。”“春天来了,桃花都开了。”小张大声的和旁边的朋友说着。“仔细看看这棵桃树的花是怎样的?”孩子们顺着我的手指仔细的观察起树上的花朵起来了。不一会儿就有发现:有的说这一棵树上有两种颜色的花,一种是粉色的、一种是红色的,比较的奇怪;有的发现了它的花瓣有许多,数都数不清。听着个别孩子的讲述,大家的观察更有目的了。春天来了,花儿都开了,大家在公园里还找到了金黄色的迎春花、一串串紫色的紫藤花、牡丹园里的牡丹花也开了几多呢!

“春天在美丽的花朵里,春天还藏在哪里呢?”孩子们眨巴着小眼睛四处寻找着春天。“春天在柳树上,柳树都长出了绿绿的叶子来了。”小张用手指着头顶的柳树说道。“春天来了,柳树发芽了,还有什么也长出了嫩嫩的芽呢?”“迎春花上面也有嫩芽。”“是迎春花的枝条上长出了嫩芽哦!”我纠正着孩子们的说法。“老师快快,我发现了嫩芽,这个嫩芽有点奇怪?”小张紧张的拉着我快快的走到一株植物(红叶石楠)面前。“有什么奇怪的?”“它的芽怎么是红色的呢?”顺着小张指的方向,其他的孩子也发现了它们的不同之处:柳树的芽是绿色的、这个的芽是红色的。同样都是嫩芽,为什么有的是绿色的,有的是红色的呢?还有没有其他的可能性呢?有了这个发现之后,幼儿对于寻找嫩芽更感兴趣了,紫藤的芽绿绿中带点黄、桂花树的芽也有点红红的,香樟树的芽有的绿有的红,还带有淡淡的香味呢!

春天就在我们的身边,需要用我们的小眼睛发现、需要用我们的心灵去感受。

分析和感悟:

1.大自然就是活教材。

著名教育家陈鹤琴先生也说过“大自然、大社会是我们的活教材”。自然界的景象千姿百态、美不胜收,我们应该带幼儿到大自然中去直接学习、观察感知,从而获取直接的体验,让幼儿在与大自然的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸,满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理,获取最真实的感受。让幼儿在多彩的环境中学会观察、学会创造。

2.带着问题有目的的观察。

问题是幼儿观察、探索行为的方向盘,是幼儿探究学习的出发点,也是促进幼儿思维发展和解决问题能力提高的保证。没有问题就难以产生探究的兴趣,也就不会出现解决问题的需要;没有问题就难以保持幼儿持久性的观察和实验的专注,不易构成有效的探究过程。在春游的前后明确的提出要求——寻找春天、发现春天、说说春天,让幼儿带着问题去公园,有了目的之后,幼儿的观察就有了明确的目标。

3.充分给予幼儿交流的机会。

    在春游的过程中,让幼儿多和同伴进行交流,将自己发现的春天讲出来。不光是在老师的组织带领下一路的寻找春天,可以在一个开阔的地方,让幼儿三三两两的聚集在一起,仔细的看看身边的花草树木的变化,并用语言讲述出来,让幼儿之间的经验进行分享。
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